多維度拓展初中英語閱讀教學

孟琪

◆摘? 要：在已經有深厚的中文學習背景下，要掌握一門全新的語言，無疑是一項較難的任務。但既然我國將英語作為基礎學科，那么就必須要重視英語的學習。英語閱讀是對學生英語綜合素養的考驗，不僅要求學生掌握大量單詞、語法，還必須具備良好的理解能力。因此，有必要對目前的英語閱讀教學進行優化改進。新課改要求促進教學的多元化發展，實現學校教育的與時俱進。但就目前情況來看，初中英語教學中還體現出明顯的弊端，一定程度上來說已經落后于時代。筆者將對初中英語閱讀教學中存在的不足進行探討，并結合自身的從業經驗，提出改進方案。

◆關鍵詞：多維度;閱讀教學;思維品質

初中之所以開設閱讀課教學，是通過教材這一載體，培養學生運用平常所積攢的詞匯量，所學的語法知識進行閱讀文章，進而鞏固學生課堂所學，提升學生的英語綜合運用的能力。除聽說讀寫能力外，英語閱讀能力是學生英語學習過程中非常重要的一種能力。本文從多個維度闡述如何拓展初中英語閱讀教學。

一、影響初中英語閱讀課堂教學效率的主要因素分析

（一）教學目標不明確

在初中英語閱讀課堂教學過程中，大部分初中英語教師對課堂教學目標缺乏一個明確的認知，而是根據自身多年教學經驗開展英語閱讀課堂教學活動，而忽視了學生的真實需求和新課改背景下英語課堂教學的實際要求，造成教師在授課過程中存在知識籠統、無法突出重難點等問題，致使學生在閱讀課堂學習過程中無法整體把握所學英語知識，學生對英語知識的了解和掌握效果欠佳，這對初中英語閱讀課堂教學效率和質量的提升是極為不利的。

（二）教師的教學方式傳統、單一

受各方面因素的影響，目前初中英語教師的教學方式較為落后，還沿用著傳統的教學模式。教師是學生學習的引導者，承擔著幫助學生解決學習中的困惑的責任。這要求教師具備深厚的學科知識，完全依靠教科書是不現實的。而我國實行班級授課制，教學節奏還是掌握在教師手里，教師所采取的教學方法，會切實地影響到學生對英語閱讀學習的熱情和效率，生動活潑的課堂，會調動學生自覺學習的積極性。但如果完全依循傳統單一的教學模式，學生只會感到枯燥乏味。此外，教學內容對學生的吸引力也是很重要的，由于初中英語閱讀教學，更側重于基礎知識的講解，例如語法、句型等，而且這一階段的學生專注力不高，容易被其他事物分散。

二、多維度拓展初中英語閱讀教學策略

（一）創設情景課堂

創設情景課堂是近幾年非常流行的一種教學手段，主要是針對教學內容與實際生活應用脫節的問題提出的，因為過去的傳統式教學很大的一個特點就是注重理論知識的教授而缺少對實踐的應用，導致很多學習到的內容并沒有很好的被應用進實際生活和工作之中。教師在開展情境課堂的同時，可以借助多媒體設備，也可以模擬一些與閱讀教學相關的實際生活情境。例如，在學習《how do you go to school？》這一課文時，教師在閱讀教學課程一開始的時候，先簡單的與學生們談論交通工具，并積極讓大家發言都是如何上學的，這樣不是一開始就講課的模式會給學生們煥然一新的感覺，興趣倍增。然后教師在根據學生們回答的情況，選擇展開教學的方式。

（二）選擇適宜的閱讀材料內容，拓寬學生的閱讀視野

合適的材料內容有助于滿足學生的學習需求，幫助學生建立起正確的學習目標，讓每一個學生都能夠適應當前教學的發展，真正學習到閱讀的深層含義，主動投入到閱讀當中。在初中階段，英語教師應當選擇出適宜的閱讀材料內容，對于課文內容進行一定的延伸，在選擇材料時一定要根據學生的學習水平、學習能力、興趣愛好進行選擇，突出材料選擇的性質，不能太難，但也不能太簡單，這就需要考慮學生的實際能力，創建出完善的閱讀課堂，拓寬學生的閱讀視野。

（三）利用課外資源，開闊學生的視野和眼界

通過進行適當的英語課外活動，如英語演講，觀看英語電影等，來增強學生的語言實踐，提高學生自主學習的意識。針對初中生的心理等方面的特點，選編教材中的有趣的閱讀語篇。如：七上的Sports star eats well.到九年級的From Shy Girl to Pop Star以及Beauty in Common Things等許多學生很感興趣的閱讀語篇，這樣學生上課心情放松，課堂氣氛十分活躍，既可加深對課文的理解和記憶，又能訓練學生的各種能力，拓展文化視角，讓學生覺得閱讀不是負擔，而是一種享受。

（四）重視網絡資源的利用，引申出文章的文化背景

網絡資源是時代發展的產物，也是新課程改革發展新引進的一種教育技術，成為當前教師主要應用的教育資源，對于學生閱讀產生了深遠的影響，不斷拓寬學生的文化層面。在新課改下，教師越來越重視網絡資源的利用，在講解一篇文章時一定要將網絡資源內容引入進來，利用網絡資源查找文章的寫作背景，完善文章閱讀的內容，將作者的創作背景展示給學生，引導他們利用互聯網進行學習，拓展他們的文化涉及領域，增加他們對文章內容的理解。

三、結束語

總之，英語教學離不開文本的支持，無論是教師設計教學方案，還是在課堂上傳授教學內容，都要以文本為基礎，為依據。為此，教師要研究文本，基于文本，超越文本，提升思維品質;設計閱讀活動，激發學生的認知，注重閱讀體驗，優化閱讀模式，拓展閱讀教學。此外，還要關注閱讀語篇的德育功能及文化視角，促進學生心智發展，拓展學科知識，提高學生英語學習的綜合能力，更好地服務于自己的日常生活中，讓學生真正從閱讀中獲得知識，得到樂趣，讓英語成為自己人生中不可缺少的一部分。

參考文獻

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