多元讀寫模式在高中英語教學中的應用研究

孟令芬

◆摘? 要：隨著教育教學方式的不斷更新升級，越來越多適合高中英語教學的方法應運而生。多元讀寫模式是在多模態化教學的引導下產生的，這種教學模式更能夠從多方面鍛煉高中學生的英語能力，比起傳統的教學模式更能激起學生對于高中英語的學習興趣，從而在根本上促進高中英語的學習有效性。

◆關鍵詞：多元讀寫模式;高中英語;教學;應用

隨著時代的不斷發展，英語越來越成為教育中的一個重點內容。高中英語教學模式的不斷發展從很多方面改善了教學過程中的各項難題，其中多元讀寫模式應用于高中英語教學過程中，比傳統的教學模式更能夠讓學生從多個方向入手，調動更多知覺模態去進行英語學習。

一、多元讀寫模式在高中英語教學中重要性

1.結合教師上課內容，找到適合自己的學習方法

英語書面表達是高中英語教學中的重要內容，也是高考英語試題的重要組成部分，分值25分。它考查考生用書面形式表達思想、情感和傳遞信息的交際能力。但在英語日常檢測和高考中這一部分學生得分一直普遍較低，所以，書面表達部分也就成為高中學生極需提高的內容。而在多元讀寫模式的的指導下，學生可以上課聽教師的，自己也可以利用課上的短詞短語嘗試多角度造句。在深刻明白寫作的重要性前提下，發揮主觀能動性，找到適合自己的學習方法。

2.閱讀與寫作方法結合，幫助學生增強知識記憶點

首先，在高中英語中，閱讀占據英語試卷的極大部分分值，而不同類型的閱也考察學生不同方面的英語知識點。學生可以在寫作時，運用句子時注重時態、語法等知識點，加深學生的印象。其次，當學生進行寫作訓練時，可以積累一些高難度的詞匯和復合句，多記多用，將幫助學生增強語感，增強學習英語的信心。

二、多元讀寫模式在高中英語教學中的應用策略

1.重視英語文化知識的教育

英語知識的形成不是一蹴而就的，因而在日常英語教學中，教師應注重引導學生對學習內容進行有效的整合、轉化和積累，在現有教材基礎上進行拓展，提升英語學習的廣度和寬度，才能夠讓學生在熟練掌握一定英語知識的基礎上內化為英語實踐能力，最終促進英語思維的形成。例如，教師在進行教學時，應引導學生以多種形式深入對教材中的事件、名人事跡、故事等內容進行拓展，搜集一些與教材內容相關的世界文化、風土人情及風俗習慣的資料，豐富學生的學習體驗，拓寬學生的知識面，增加學生對英語的感受能力，以文化知識基礎的扎實積累為學生多元讀寫能力的發展奠定基礎。

2.將英語的聽、說、讀、寫有效結合

多元讀寫模式在高中英語教學中的應用，強調的是學生對英語知識的整合與應用能力，聽說讀寫能力在高中英語的學習中是相輔相成，互相作用的關系，教師應注重通過多種能力的綜合培養提高學生對英語的感知能力和應用能力，促進教學效果的提升。例如，閱讀能力的培養在英語教學中至關重要，學生在自主閱讀的過程中，會不斷加強對語法、語境、語義的理解與轉化能力，這些積累會展現在學生日常的寫作、表達與溝通能力中。教師可以通過引導學生養成良好的閱讀習慣，鼓勵學生利用課余時間多閱讀，并在閱讀的過程中及時的記錄，并通過閱讀思考文章中所包含的主題、情境與價值，增加知識積累，實現多元讀寫能力的發展。

3.情景教學，制定個性化學習方案

在高中緊張的學習氛圍中，教師應該盡量設計一些輕松有趣的教學環節，幫助學生緩解學業壓力，在娛樂中繼續學習。教師可以開展多英語方面的活動，比如課本劇表演，走上街頭尋找與課本內容相關的場景進行教學。其次，教師可以幫助學生制定有個人特色的學習計劃，比如對英文歌有興趣的同學就從歌詞方面來掌握，讓每個同學挑選自己喜歡的方式去做，讓學生樹立信心也是建立學習興趣的一個途徑。最后，在多元化的活動中，教師不論是舉辦什么活動，都是為了提升學生的英語學習能力，不能舍本逐末，使活動形式大于內容，使積累的英語內化于心，成為自己的東西。

4.提升創新能力，促進有效表達

語言學科學習的最終目的，是幫助學生形成語言綜合運用的能力，強化對語言文字的感知和體驗，再通過有效表達實現自我主張。在具體的教學工作中，教師應注重引導學生通過多元化的英語學習手段，培養多角度、多方面認識問題的能力，鼓勵學生以不同的視角看待英語問題，并進行多角度的分析，以創新的思路活躍思維，強化自主學習能力的發展與提高，實現多元讀寫模式在高中語文教學中的踐行。

5.結束語

多元讀寫模式可以使高中英語教學從多個方面進行，不僅使學生更好的學習英語知識，更鍛煉了學生的多元讀寫能力。在高中英語教學中，閱讀和寫作是重要的兩個部分，這兩部分的學習并不是相互獨立的，只有將兩者合理的融合在一起開展教學，以讀促寫，讓學生的讀寫能力得到相應的提高，才是英語教學的主要目的。

參考文獻

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