語塊教學在高職英語應用文寫作中的應用研究

◆摘? 要：在英語寫作教學中，應用文寫作是高職高專院校大學英語教學中學生實踐能力培養的重要組成部分，應用文寫作能力已成為高職英語專業學生必備的職業技能之一，對高職英語專業學生今后的學習深造和就業產生重大的影響。

◆關鍵詞：語塊;高職英語寫作;應用文寫作

一、研究的背景和目的

現階段，在高職英語教學中，英語專業同學應用文寫作能力并不容樂觀。傳統的寫作教學更注重學生的詞匯拼寫和語法問題，結合高職學生的學習特點，學生的寫作能力很難得到明顯的提高。近年來，語塊教學逐漸進入了英語教學者的視線，國內許多學者（方琰，方艷華，2002;蔡慧萍，2005;蔡慧萍，方琰，2006）對此做了大量的研究，指出以語塊為基礎的教學法有助于提高學生的語塊意識和語篇能力，更好的理解和把握各種語塊在應用文中的寫作方法。現有的語塊實證研究表明語塊在學生英語寫作能力上的確有積極的影響作用。

本文以將主題和語塊教學相結合，將語塊應用到英語應用文寫作教學中，旨在通過該應用研究證實語塊教學在高職英語專業應用文寫作中的重要作用和積極影響，以期探索出一條有效的英語寫作教學方式。本文旨在回答以下兩個問題：①語塊教學對英語專業學生應用文寫作成績有何影響？②英語專業學生對基于主題的語塊教學接受度如何？

二、研究的理論基礎

1975年語言學家Becker在其專著《The Phrasal Lexicon》中首次提出預制詞塊的概念。他指出，語言的記憶和儲存、輸出和使用不是以單個單詞為單位，而是指在語言學習過程中需要記憶和加工的固定或半固定模式或單詞的詞塊。Nattinger和DeCarrico（1992：21）提出了由兩個或兩個以上單詞組成的詞匯短語的概念。在語言使用中，這種既有句法特征又有詞匯特征的單位是普遍存在的，而且往往是制度化的。人們使用語言的流利程度并不取決于學習者大腦中存儲了多少語法規則，而是取決于存儲了多少詞匯短語。語言專家們對詞塊做出了不同的分類，按照其結構可以分為四類：①多詞組合：指具有習語性質的固定詞組。如“by the way”等;②慣用表達式：指形式固定或半固定的具有語用功能的單詞組合。如“Its up to you”等;③限制性短語：這類詞塊是由某些固定結構形成的框架式短語，語言使用者可以根據需要進行替換。如“as far as…concerned”等;④句子框架結構和引語：這類詞塊指為整個句子提供框架的詞匯短語及引語。如：“Help yourself to some…”等。從詞匯層到句子層，詞匯組塊形式從完全固定的表達到半固定的表達，其間斷性越來越大，靈活性依次增強，這就為語言學習者掌握詞塊，從而創造性地使用詞塊提供了可能。

三、研究的方法

（一）工具

本次研究調查的對象為本院一年級某班50名學生。采用數據分析和問卷調查。實驗過程中分為寫前和寫后兩個階段。在寫前階段，筆者講解語塊概念并引導學生辨認語塊。對語塊進行造句、翻譯等練習進行識記和掌握，并適度補充相關主題語塊和文章結構框架的語塊，同時利用文本寫作任務對所學語塊進行練習。寫后階段對所有語塊進行復習，采用聽寫進行抽查鞏固，要求學生將學期所學語塊進行整理分類，形成專門的基于主題的語塊筆記本。調查問卷是在參考了蔡惠萍等著名學者的問卷的基礎上，結合本院的教學實際所設計的。

運用SPSS對問卷調查結果以及應用文前后寫作成績進行描述性和統計學處理。

（二）結論

當前的高職英語專業對于語塊的教學不具備足夠和全面的認識，但在研究過程中已逐步建立起語塊意識。后測數據經過SPSS分析顯示，參與調查的學生的應用文寫作成績明顯高于前測的寫作成績。與前測相比，實驗班同學的應用文寫作成績有明顯上升。語塊的應用的確提高文章語言的準確性，流利度和文章表達的地道性。根據問卷和采訪，學生們認為應用語塊之后，寫作過程變得輕松，更容易準確地進行英文表達。他們開始相信自己能寫出更好的作文并且愿意主動進行寫作練習。對未來的寫作教學，學生表示對語塊教學期待。

四、總結

在高職英語寫作教學中，除了加強詞匯語法等基礎知識的教學，培養和提高教師和學生的語塊意識也應作為主要的教學目標，從語篇入手，讓學生掌握英語應用文的寫作方法，加強語塊運用的訓練，高學生寫作的準確性和效率并培養學生自主學習的能力。

參考文獻

[1]蔡慧萍.我國高校英語寫作教材的現狀調查分析與思考[J].外語與外語教學，2005（06）：29-31.

[2]蔡慧萍，方琰.我國高校英語寫作教材的現狀調查分析與思考 [J].外語與外語教學，2006（09）：21-24.

[3]方琰，方艷華.以語類為基礎的應用類英語寫作教學模式[J].外語與外語教學，2002（01）：33-36.

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作者簡介

裴舒晨（1991.09—），女，四川達州人，南充職業技術學院，碩士研究生，助教，研究方向：英語寫作、英語教學法。

項目：南充市社會科學聯合會 市社會科學研究“十三五”規劃2019年度項目（編號：NC2019C090）。