中職體育教學(xué)改革的路徑創(chuàng)新探討

陳世鵬

摘 要：體育課程是我國素質(zhì)教育實(shí)施過程中必不可少的組成要素，而有效體育教學(xué)是中職生綜合素質(zhì)持續(xù)提升的重要保障。中職體育教學(xué)改革勢在必行，教師要在實(shí)踐過程中以學(xué)生為主體，在路徑創(chuàng)新過程中多層次深化改革體育教學(xué)，在實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)過程中培養(yǎng)中職生終身體育意識，在鍛煉思維能力中發(fā)展中職生體育素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);改革路徑;創(chuàng)新

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）32-0011-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.32.005

在我國教育體系中，中職教育占有重要位置，在學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的背景下，人們對中職體育教學(xué)的關(guān)注度大幅度提升，但在多層面因素影響下，中職體育教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀。在素質(zhì)教育改革背景下，中職院校要在分析、總結(jié)問題基礎(chǔ)上不斷探索新思路、新路徑，在理論銜接實(shí)際過程中有效改革、創(chuàng)新體育教學(xué)，促進(jìn)各層級的學(xué)生在把握體育知識、體育技能、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，促使團(tuán)隊(duì)合作、問題解決、創(chuàng)新實(shí)踐等能力發(fā)展的同時(shí)，使身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等持續(xù)提高，從而使體育教學(xué)與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)同步實(shí)現(xiàn)。

一、更新教學(xué)理念與目標(biāo)，深化體育課程設(shè)置

中職體育教學(xué)的教育理念是引導(dǎo)中職體育教學(xué)工作開展的導(dǎo)向，更是中職體育教學(xué)質(zhì)量的保障。對于中職體育院校來說，首先需要擺正中職體育教學(xué)的意義，充分重視中職體育教學(xué)工作。要打破傳統(tǒng)老舊的體育教學(xué)理念，立足于社會發(fā)展對于中職院校學(xué)生的實(shí)際需求，充分借鑒國際以及國內(nèi)優(yōu)秀的體育教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)中真正有所收獲，而不是將體育教學(xué)作為一項(xiàng)輔助學(xué)科進(jìn)行表面化的教學(xué)，使體育教學(xué)為學(xué)生建立終身體育意識服務(wù)，積極響應(yīng)教育主管部門的號召，以提升學(xué)生的身體綜合素質(zhì)水平為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在體育鍛煉中全方位成長，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活力，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

體育學(xué)科高效教學(xué)的順利實(shí)現(xiàn)建立在合理化教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)以及對課程的優(yōu)化設(shè)置上。在改革創(chuàng)新過程中，中職院校要引導(dǎo)教師把握體育教學(xué)新要求，在更新教學(xué)理念基礎(chǔ)上，科學(xué)轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)，要在優(yōu)化體育課程設(shè)置，明確體育教學(xué)方向的同時(shí)展開高效教學(xué)。

在日常教學(xué)管理過程中，中職院校要通過多樣化載體、平臺等，在體育教師中大力宣傳體育教學(xué)改革與創(chuàng)新的必要性、重要性以及當(dāng)下體育教學(xué)新理念、新要求等，在互動、交流中對其進(jìn)行有效引領(lǐng)，從思想上深化認(rèn)識體育教學(xué)革新，在解讀中職體育教學(xué)大綱中實(shí)時(shí)科學(xué)更新教學(xué)理念，將“以人為本”等現(xiàn)代化理念巧妙貫穿到體育課程教學(xué)中。

在此過程中，教師要在把握最新體育教學(xué)理念中以學(xué)生為核心，在把握教材內(nèi)容中更新體育教學(xué)目標(biāo)，符合素質(zhì)教育客觀要求，科學(xué)引導(dǎo)各階段體育理論與實(shí)踐教學(xué)，從根本上改變體育教學(xué)現(xiàn)狀。在此過程中，中職院校要在堅(jiān)持因材施教原則基礎(chǔ)上，科學(xué)把握當(dāng)下社會對相關(guān)技術(shù)型專業(yè)人才知識、能力、素質(zhì)等層面的要求，在落實(shí)生本教育等理念中優(yōu)化體育課程設(shè)置，在和學(xué)生專業(yè)學(xué)科聯(lián)系基礎(chǔ)上科學(xué)設(shè)置專業(yè)必修課程，專業(yè)選修課程以及公共選修課程，在把握體育短跑、長跑、跳遠(yuǎn)、跳高、籃球、足球等體育運(yùn)動項(xiàng)目基礎(chǔ)上，合理構(gòu)建體育課程教學(xué)體系，科學(xué)設(shè)置課程各部分內(nèi)容，聯(lián)系各層次體育教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)以模塊化形式呈現(xiàn)出來，規(guī)范化指導(dǎo)日常教學(xué)。

與此同時(shí)，中職院校要注重校本課程設(shè)置，把握當(dāng)?shù)伢w育運(yùn)動項(xiàng)目以及文化特色，在整合、應(yīng)用多方面資源過程中要科學(xué)設(shè)置體育校本課程，展現(xiàn)體育學(xué)科魅力，在教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)以及課程設(shè)置深化中提升體育改革以及創(chuàng)新效果。

二、整合體育教學(xué)內(nèi)容，完善體育教學(xué)方法

對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法二者進(jìn)行深化是中職體育教學(xué)改革與創(chuàng)新中不可忽視的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，也是改進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量以及促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的必要基礎(chǔ)。教師要以學(xué)生為導(dǎo)向，合理整合教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)完善教學(xué)方法，在內(nèi)容、方法協(xié)調(diào)統(tǒng)一中深化體育教與學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生在主體地位中提升知識層次與能力素養(yǎng)。

教師要從班級學(xué)生體育知識層次、學(xué)習(xí)能力等方面入手，科學(xué)解讀課題內(nèi)容的同時(shí)對其進(jìn)行有效整合，在落實(shí)因材施教、層層遞進(jìn)、由易到難等原則基礎(chǔ)上有序展開體育課題教學(xué)。教師要以班級各層次學(xué)生為基礎(chǔ)，理解、把握教材中課題基礎(chǔ)知識、重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)收集、整理一些和教材內(nèi)容難易度相同的音頻資料、視頻資料等，將其巧妙引入體育教學(xué)課堂，和教材內(nèi)容有機(jī)整合的同時(shí)豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容，在文字、圖片、聲像等結(jié)合下直觀、生動、具體呈現(xiàn)出來，促使各層次學(xué)生輕松、高效理解課題知識，在遷移中完善構(gòu)建短跑知識結(jié)構(gòu)體系。

此外，在講解體育課題知識點(diǎn)中，教師要注重體育教學(xué)方法的優(yōu)化完善，引入情境教學(xué)法，在多媒體圖文并茂、動靜結(jié)合過程中生動、形象呈現(xiàn)短跑知識點(diǎn)，構(gòu)建和諧、寬松的課堂教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師可以在具體情境中解說體育運(yùn)動項(xiàng)目、動作示范等，科學(xué)設(shè)置課堂問題，讓學(xué)生在問題思考中理解課題知識。同時(shí)，教師可以引入小組合作學(xué)習(xí)法、分層教學(xué)法，科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組的同時(shí)結(jié)合小組學(xué)生知識層次、能力素養(yǎng)等，在綜合把握課題內(nèi)容中分層設(shè)置課堂實(shí)踐練習(xí)任務(wù)，要求各小組學(xué)生在觀看多媒體呈現(xiàn)的短跑動作示范全過程中進(jìn)行有效聯(lián)系，在互動、交流中相互糾正不標(biāo)準(zhǔn)的動作，實(shí)時(shí)把握接力跑要領(lǐng)。教師要根據(jù)各小組學(xué)生實(shí)踐練習(xí)以及實(shí)踐任務(wù)完成情況，合理完善課題教學(xué)內(nèi)容，在知識深化講解中便于學(xué)生正確把握體育知識。隨后，教師可以在深化教學(xué)方法中進(jìn)一步深化體育運(yùn)動項(xiàng)目實(shí)踐環(huán)節(jié)，豐富課堂短跑形式的同時(shí)，引領(lǐng)班級學(xué)生進(jìn)行不同層次實(shí)踐，優(yōu)化已構(gòu)建的短跑、長跑、籃球、足球等知識體系，促使體育課堂教學(xué)在內(nèi)容整合、方法優(yōu)化中更加高效。

三、銜接體育課堂，強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)實(shí)踐

教學(xué)實(shí)踐是促進(jìn)中職生全面發(fā)展的有效手段，在改革與創(chuàng)新中，教師要在課堂銜接中科學(xué)延伸拓展，強(qiáng)調(diào)課堂內(nèi)外體育教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)班級學(xué)生進(jìn)行多層面體育實(shí)踐，在運(yùn)用體育基本知識、基本技能、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)中鍛煉思維、發(fā)展能力，提升體育教學(xué)有效性以及實(shí)效性。

教師可以在課堂體育銜接中強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)實(shí)踐，改變傳統(tǒng)過分強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)的現(xiàn)狀，滿足各層次學(xué)生體育學(xué)習(xí)客觀需求，使其在體育實(shí)踐中都能有所進(jìn)步。教師要在知識講解、動作演示的基礎(chǔ)上引導(dǎo)班級學(xué)生進(jìn)行多樣化體育實(shí)踐，在多層次互動、實(shí)踐中科學(xué)把握重要知識、動作要領(lǐng)等。

同時(shí)，教師可以針對課內(nèi)教學(xué)實(shí)踐情況，在把握體育運(yùn)動項(xiàng)目基礎(chǔ)上開展多樣化的課外體育實(shí)踐活動，延伸拓展課內(nèi)教學(xué)實(shí)踐。教師可以在明確各體育項(xiàng)目實(shí)踐任務(wù)、要求、注意事項(xiàng)后，讓學(xué)生自由選擇體育運(yùn)動項(xiàng)目，巧用跳高+跳遠(yuǎn)、跳高+短跑、跳高+跳繩等多樣化形式，豐富體育課外實(shí)踐內(nèi)容，引導(dǎo)班級學(xué)生參與其中，使學(xué)生在親身實(shí)踐中巧用課堂上掌握的理論知識、基本技能、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)等，鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作、問題解決、實(shí)踐等能力，從而使得身體素質(zhì)、心理素質(zhì)也得到提升。

教師可以在觀察、適時(shí)引領(lǐng)等過程中深化把握教與學(xué)的情況，進(jìn)一步優(yōu)化課后開展的體育實(shí)踐活動，深化設(shè)置實(shí)踐任務(wù)的同時(shí)，對各學(xué)習(xí)層次的學(xué)生進(jìn)行針對性引領(lǐng)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，強(qiáng)化其體育思維、能力，培養(yǎng)其良好的品質(zhì)。教師也可以在聯(lián)系課堂內(nèi)外基礎(chǔ)上優(yōu)化體育理論與實(shí)踐教學(xué)，在教與學(xué)的無縫銜接中全面推進(jìn)體育教學(xué)改革進(jìn)程。

四、優(yōu)化體育教學(xué)評價(jià)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教學(xué)評價(jià)是對各階段體育教與學(xué)現(xiàn)狀的客觀折射，而體育教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)以及高素質(zhì)專業(yè)人才的培養(yǎng)離不開師資保障。中職院校要在改革、創(chuàng)新中優(yōu)化體育教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)，全方位、系統(tǒng)化評價(jià)的同時(shí)綜合把握體育教與學(xué)情況，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)體育教師綜合素質(zhì)，在實(shí)踐中優(yōu)化教與學(xué)，展現(xiàn)體育教學(xué)革新成效。

在教與學(xué)革新過程中，教師要注重體育教學(xué)評價(jià)優(yōu)化，將自評、互評、師評等方法有效融入其中，科學(xué)設(shè)置實(shí)踐任務(wù)的同時(shí)引領(lǐng)班級學(xué)生實(shí)踐，從各項(xiàng)體育運(yùn)動項(xiàng)目基礎(chǔ)知識、動作要領(lǐng)、基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)等層面入手，多層次客觀點(diǎn)評班級每位學(xué)生。教師要將自評、互評、師評巧妙引入體育教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)，明確評價(jià)要求、指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、要求等，多元化客觀評價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、參與情況、興趣度、互動情況、動作要領(lǐng)掌握情況等，在歸納、總結(jié)、分析的基礎(chǔ)上優(yōu)化體育理論與實(shí)踐兩大環(huán)節(jié)教學(xué)，確保每位學(xué)生在體育實(shí)踐過程中鍛煉身體的同時(shí)提升體育能力以及素質(zhì)。

在此過程中，中職院校也要立足體育教學(xué)革新要求，深化績效考核、學(xué)業(yè)測評等環(huán)節(jié)，全面、客觀評價(jià)各專業(yè)體育教與學(xué)情況，針對體育教學(xué)中呈現(xiàn)的新問題以及新情況，針對體育教師綜合素質(zhì)高低，深化各階段的崗位培訓(xùn)，在理論銜接實(shí)踐過程中引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)進(jìn)行不同層次實(shí)踐，在夯實(shí)理論基礎(chǔ)中持續(xù)提升自身各方面能力，在專業(yè)成長過程中持續(xù)改進(jìn)體育課程教學(xué)，不斷提高體育教學(xué)水平的同時(shí)，促進(jìn)專業(yè)學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)發(fā)展，促使體育教學(xué)改革以及創(chuàng)新在強(qiáng)化體育師資隊(duì)伍建設(shè)中全面推進(jìn)，在持續(xù)提升效果中呈現(xiàn)中職體育教學(xué)與專業(yè)人才培養(yǎng)的新高度。

五、結(jié)語

總而言之，在建設(shè)發(fā)展過程中，中職院校要在深入了解社會動態(tài)變化中明確相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域人才要求，結(jié)合當(dāng)下體育教學(xué)新要求、新觀點(diǎn)、新任務(wù)等，在關(guān)注全體學(xué)生、關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展中深入探究體育學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，通過多種可行的路徑，提出行之有效的措施。教師應(yīng)在問題解決中創(chuàng)新教與學(xué)，在持續(xù)改進(jìn)中提升體育課堂教學(xué)水平，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效實(shí)踐，促進(jìn)其能力、素養(yǎng)發(fā)展的同時(shí)提升其就業(yè)核心競爭力。同時(shí)學(xué)校要提高專業(yè)人才培養(yǎng)層次，促進(jìn)我國當(dāng)下中職教育事業(yè)和社會經(jīng)濟(jì)同步持續(xù)發(fā)展。

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