高職體育課程與職業素質培養策略探析

摘要：隨著社會經濟的不斷發展，企業對人才的能力要求也不斷提升，在現今環境下，如何提高學生的社會競爭力，促進其全面發展，拓寬其知識面等問題成為眾多體育教育機構亟待解決的問題。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》也明確指出，以提升高等教育質量為核心，將其作為教育改革的長期戰略目標。隨著教育改革的不斷深化，不再以分數和對理論知識的掌握作為衡量人才的唯一標準，而是將促進人的全面發展和適應社會需要作為衡量人才能力的根本標準。本文主要論述體育課程與職業素質培養策略。

關鍵詞：高職 體育課程 人才培養 策略探析

現今，倡導綠色環保的生活方式成為主流。身體素質的有待提升、不健康的生活方式等問題，使得人們對體育人才抱有更多的期望，希望在體育人才的帶領下，實現生活方式更加健康化、綠色化。而這樣的環境也為我國高職院校體育專業的發展提供了更好的機遇。

一、目前高職體育課程的不足之處

（一）教學目標不明確

隨著教育理念的不斷更新，不同職業的培養都逐漸向復合型轉換，體育專業也不例外，相比傳統的高職院校對于人才培養的標準，現今的教學目標不僅關注社會對人才的能力需求，也關注學生的全面發展。這樣全面、多方位的教學目標無疑是教育改革的進步，然而在實施上卻沒有這么簡單，促進學生多元化發展的設定在實施過程中，出現了目標不明確、人才培養無專長的特點，并不能應對當今社會對人才的需求。[1]此外，在如今體育教育專業招生規模不斷擴大的環境下，社會對高職院校體育專業人才的需求也大大減少。為了實現高職院校體育專業與社會經濟發展需求的真正意義上的接軌，校方應堅定全面、多方位的人才培養理念，對傳統的人才培養方案進行改革，突破體育專業的教育定位，逐步開創人才培養的新路徑。

（二）教材、師資力量薄弱

現今高職院校體育專業的教材已經明顯落后，沒有跟上社會發展的步伐。盡管教材已經做過不少修訂，但在教育方式、手段上，以及教材內容、觀念上，仍然與社會經濟的實際發展不相符。除了教材的陳舊，高職院校在師資方面也有著不足之處，許多教師都是在傳統教育模式下培養出來的，與全面、多方位培養人才的教育理念融合得不夠緊密，不少教師還存在著知識面單一、教學動力不足的問題，這都對目前的體育專業教學效果產生了消極影響。[2]

（三）課程結構單一

高職院校體育專業的課程分為必修課程、選修課程和特色課程，每種課程都有需要改進的地方。在必修課程中，高職院校設置的“學分制”大大限制了學生的學習內容，由于“學分制”的影響，造成理論學習多、術科課程少的情形，對學生掌握新技能造成了不利影響，也不利于學生鞏固練習已經掌握的知識;在選修課程中，大多數學生缺乏學習積極性，選修科目成為隨意對待的課程，學不學都無所謂，這樣一來，不僅學生沒有學習興趣，更難貫徹教育新理念，實現促進學生全面發展的目標;在特色教學課程中，專業方向設置與新型教育理念相違背，以體育訓練、民族傳統體育、體育教育、社會體育等為主要課程，并沒有體現對健康、養生、產業等新興教育主題的重視。[3]

（四）缺乏教育實習

在高職院校，體育教育專業的整個教學過程和每個學習階段，都存在著技能培養工作，在教學環節中將所學知識與相關技能應用相結合，是體育專業教師行動性、實踐性、工作性質的體現。可見，在體育職業素質的培養上，技能把握和實踐操作步驟是必不可少的。教育實習是實踐教學環節的主要內容，但由于經費、社會環境等諸多因素的影響，盡管校方在實習的對象、時間、內容上變得多元化和靈活，但教育實習仍然面臨著形式單一、周期縮短等一系列問題，對實習質量也缺乏有效的監督和管理。

二、目前高職院校對學生體育職業素質培養的主要內容

首先，要培養學生終身學習的能力。終身學習能力對于學生而言是非常重要的，因為時代在不斷變化，對人才的要求也會不斷進行調整，學生需要根據時代的變化，學習一些新的技能。通過培養學生終身學習的能力，使學生養成良好的學習習慣，可以更加從容地迎接時代的挑戰，提高自身的社會適應能力，最終實現人生價值。其次，要培養學生的實踐能力。實踐來源于生活，在實踐過程當中，學生可以尋找到自己的弱點，找到自己需要提升的地方。在實踐過程當中，學生可以檢驗自己的學習情況，檢驗自己當前的技術水平，并且將這些知識加以運用，讓身體的肌肉熟悉某一項運動操作，這是每一位學生都需要具備的能力。另外，要培養學生的創新能力。創新是一個人永葆活力的源泉，學生也不例外，這里的創新是指學生可以在不同的環境當中靈活調動自己的專業技能，可以舉一反三，自覺地進行知識轉化，發揮出自己的真正水平。

三、培養高職院校體育職業素質的策略

（一）制訂明確的教學目標

高職院校要緊隨現代體育教育的改革步伐，以面向社會服務、注重創業創新、開展多元化就業為方向開展體育教育人才培養的新局面;立足社會對人才的能力需求，跟隨社會經濟與體育教育的發展趨勢，貫徹培養全面、多方位人才的教育理念，制訂體育專業明確的教學目標和人才培養策略;建立多角度、多方位的人才培養模式，開創多元的教學質量標準體系，優化多種類的專業課程設置結構，實施多層級的教學評價手段，從各個方面加深對教學目標的明確化，從而實現學生的全面發展，在社會競爭中有更出色的表現。[4]

（二）加強師資力量

不管是教材還是師資力量，都是培養體育職業素質的基礎。因此，要及時關注和更新教材，保證對最新教材的征訂和使用。在互聯網時代也應該創新教材使用形式，采用電子教材、多媒體教材等新形式教材。在師資力量上，一方面要引進優秀教師，擴大教師團隊，建設高質量的師資隊伍，另一方面，要針對當前師資團隊中存在的問題，安排相應的專業培訓和指導，不斷提升教師隊伍的整體水平，并創設績效評價機制和獎懲制度，以完善教師素質提升機制。

（三）優化課程結構

在能力本位視角下，開創以多元化、均衡性、選擇性為特征的高職體育課程與專業課程結構。在必修課程上，實行“一專”培養，將術科課程更深入、扎實地開展下去;在選修課程上，貫徹“多能”教育理念，開設種類更豐富、形式更全面的選修課程;在特色課程上，要立足當地特色和社會發展趨勢，基于院校自身發展目標，開發適應社會需要的體育特色課程，打造培養、輸出社會人才的重要基地。

（四）豐富教育實習內容

高職院校更加注重學生的技能培養，因此，實踐教學是體育教育的重要環節，校方可以結合“現代學徒制”的教育理念，改革傳統教育觀念，拓寬學生實習范圍，將實習周期延長至滿足教育需要的長度，與社會機構聯合互助，為社會輸出優秀人才的同時，也為學生提升實踐能力、開拓創新視野提供有效途徑。

（五）將信息技術引進體育課堂

信息技術可以有效地提高教師的教學效率，并且相對于傳統的教學方式，信息化教學更能夠吸引學生的注意力，更能夠調動學生學習體育的積極性，所以教師要充分挖掘各種電子媒體的功能，為學生營造一個更為舒適的學習環境。一方面，可以將信息技術應用于體育理論教學活動當中，比如在進行體育醫護知識方面理論教學的時候，教師可以通過多媒體給學生播放有關體育方面的醫療視頻，讓學生更為直觀地了解體育訓練中一些常見的傷病情況，以及相關的處理手段。另一方面，可以運用在體育實踐訓練當中，學生在訓練過程當中是很容易產生疲倦感的，而這種疲倦感不僅來源于身體層面，還體現在精神上，所以教師可以通過一些多媒體設備，給學生播放一些舒緩性的音樂，以此降低學生的訓練壓力，幫助學生放松心情，排解負面情緒。教師還可以向學生普及有關體育方面的游戲軟件，比如《3D籃球游戲》《愛運動》等等，相對于反復的肢體訓練，這種App游戲更能夠調動學生的積極性。同時，學生還可以在游戲過程當中了解一些體育知識，把握體育運動當中的一些細節。現代信息技術可以進一步豐富教師的體育教學內容，還可以改變學生被動學習的狀態，有效提高教師的體育教學效果。

（六）始終將學生放在教學的中心環節

體育教師在開展教學工作的時候，要堅持以生為本的原則，從學生的角度出發做好教學方案的設計工作，從而培養學生的主體意識。例如在體育課堂上盡量以小組的形式開展活動，由小組成員選舉出一位組長來輔助教師開展體育教學活動，通過組長來帶領小組成員完成各種訓練項目，而教師對學生進行指導。這樣可以減少教師對學生體育鍛煉的干預，可以適當減少學生在訓練當中的壓力，讓課堂氛圍更加輕松，使學生的學習效率更高，培養學生的團隊協作精神，提高學生的集體榮譽感，讓每一位學生都能夠參與到體育活動當中。另外，在設計教學方案的時候，還應該從學生的身體素質出發，教師需要對學生進行簡單的體育素養測試，比如800米長跑，并對學生的長跑數據進行記錄，在這些數據的基礎之上合理設置課堂體育鍛煉的時間以及鍛煉的難度。

四、結語

綜上所述，現今高職體育課程存在著教學目標不明確、師資力量薄弱、課程設置單一、實習教育匱乏等問題，本文針對這幾個問題，提出了制訂明確的教學目標、加強師資力量、優化課程結構、豐富教育實習內容等教學策略。相信隨著高職院校教育的不斷改革和創新，將會培養出更多適應社會發展需要的高素質人才。

參考文獻：

[1]鄭毅.高職乒乓球課程與職業素質培養策略探析[J].遼寧師專學報（自然科學版），2019（02）：45-46.

[2]陳智.構建高職體育教育職業素質培養模式的實踐探索研究[J].新校園（閱讀），2018（02）：32-33.

[3]李偉.論高職體育對培養運動員就業能力的重要意義[J].智庫時代，2018（12）：25-26.

[4]萬李.基于兩高一新人才培養模式的高職院校體育教學策略[J].拳擊與格斗，2018（12）：15-16.

（作者簡介：楊紅琴，女，本科，江蘇城鄉建設職業學院，副教授，研究方向：體育教育訓練學）

（責任編輯 劉冬楊）