深挖思政元素 實現三全育人的“旅游經濟學”教學研究

羅明凡（湖南廣播電視大學）

研究背景

2017年2月27日，中共中央、國務院印發《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出：“充分發掘和運用各學科蘊含的思想政治教育資源，健全高校課堂教學管理辦法”。部分學者對《旅游學概論》《旅游美學》《導游實務》等旅游類課程思政教學有了初步的探索，但是對《旅游經濟學》課程思政的研究幾乎沒有。《旅游經濟學》是旅游、酒店管理等專業的基礎理論課，也是旅游管理專業的核心課程。它以旅游需求和旅游供給的矛盾運動為主線，以旅游客源地、旅游目的地和旅游聯結體為時空載體，深入分析旅游經濟活動的運行規律。

課程思政內容的挖掘

《旅游經濟學》蘊含著豐富的思政教育元素，通過文獻查閱，選取了旅游與旅游經濟活動、旅游客源地與旅游需求、旅游目的地與旅游供給、旅游企業與經營、旅游政策與行業管理共五大核心章節作為主要思政教學內容，具體內容如下：

（一）旅游與旅游經濟活動中思政元素的融入

通過以中國所處的不同時期與旅游的發展相結合的方式，介紹古代旅行活動的產生、近代旅游活動的興起，讓學生認識到中國現代旅游發展的盛況與中國不斷提高的國際地位有密不可分的聯系，堅定學生關于中國特色社會主義道路是實現祖國經濟繁榮富強、創造人民幸福生活和實現中華民族偉大復興的必由之路的信心，樹立社會主義核心價值觀，增強道路自信。分享張騫出使西域、鄭和下西洋、徐霞客游歷祖國山河等故事，讓學生產生為國為黨做貢獻的感悟，增強民族責任感與使命感，培養勇于探索、不畏艱難品格。通過提出旅游活動經歷等討論話題，讓學生自己分享親身經歷的旅游活動和所看到的旅游經濟現象，激發學生學習旅游管理專業的興趣和熱情，初步形成旅游經濟的思維意識。

（二）旅游客源地與旅游需求中思政元素的融入

介紹旅游客源地的經濟作用、旅游需求產生的條件時，通過展示近年來中國旅游者在國際旅游中的統計數據，讓學生掌握中國已經成為世界第一大客源國，我國國民生活水平已經越來越高，旅游需求也逐漸旺盛，我國國際經濟實力也已經越來越高，使學生明白這是中國特色社會主義道路的發展結果，是新階段人民日益增長的美好生活的需要和不平衡不充分發展的社會主要矛盾的表現，樹立學生唯物辯證矛盾觀、社會主義核心價值觀，增強理論自信、道路自信。介紹旅游市場競爭時，選取當前旅游市場零負團費、強制購物，以及“云南宰客事件”“麗江游客被毆打事件”的欺詐宰客案例進行分析，讓學生認識到政府規制旅游市場的必要性，高質量旅游服務的重要性。分享“文花枝”等優秀旅游從業人員的案例，增強學生旅游從業的職業素質，弘揚嚴謹認真、精益求精、追求完美的工匠精神，培養愛崗敬業精神和始終把游客放在第一位的服務意識。

（三）旅游目的地與旅游供給中思政元素的融入

介紹旅游目的地的概念時，采用文獻分析法梳理國內外知名學者關于旅游目的地的主流觀點，使學生樹立探究旅游和經濟學科理論的學習意識，培養嚴謹求實的科學態度。通過讓學生觀看各種類型的旅游目的地景觀圖片和視頻掌握旅游目的地的類型，使其感知我國錦繡多嬌的山河，促進學生端正審美態度，進一步夯實民族文化自信；通過列舉井岡山、延安、西柏坡、湘潭韶山、長沙橘子洲等紅色旅游目的地，并介紹其革命故事，讓學生感知老一輩革命家艱苦奮斗和為國犧牲的愛國主義精神，感知偉大領袖毛澤東同志少年立志，為黨為民辛勤奉獻一生的愛國情懷，促進學生樹立正確的理想信念，志存高遠，形成繼承與弘揚中華民族精神和優秀品質的意識；通過列舉圓明園遺址公園、汶川大地震遺址、南京大屠殺紀念館、西安秦始皇陵兵馬俑等黑色旅游目的地，并介紹其發生的歷史事件，讓學生反思戰爭與災難對人類生存環境的危害，促使學生理解保護環境與樹立正確的人生觀價值觀的重要性，樹立文明旅游的意識，強化其自身的社會責任感，健全其心身道德價值體系。

（四）旅游企業與經營中思政元素的融入

闡述旅游企業的一體化經營時，讓學生結合自身實際和工作崗位，學習先進的旅游企業文化、組織架構和經營管理制度，了解旅游企業的人才需求，激發對旅游事業的熱愛，增強學生做好職業生涯規劃的意識。闡述旅游活動的國際化與跨國經營，融入“百年未有之大變局”的世界格局現狀，我國的發展優勢與國際地位的提升，開闊學生視野，增強文化自信，進一步深化愛國主義情懷。講授旅游經濟的全球化，融入人類命運共同體的意識，并分析全球抗疫期間中國特色社會主義的優勢，進一步堅定學生的制度自信。

（五）旅游政策與行業管理中思政元素的融入

介紹旅游產業政策時，在《經濟法》《中華人民共和國旅游法》《旅行社條例》《導游人員管理條例》中選取重點條款進行解讀，增強學生知法、執法、守法意識。闡述旅游行業管理時，列舉無規劃無節制地旅游開發的現象及造成的危害，促使學生認識可持續發展的必要性與重要性，樹立科學的發展觀，同時，植入綠水青山就是金山銀山的理念，促使學生貫徹節約資源，保護環境的基本國策。

《旅游經濟學》課程思政的實施建議

（一）豐富教學環節設計，精心制作課件

每次課的教學環節的設計都要緊緊圍繞課程的內容與對應的思政目標，搜索豐富的視頻和圖片素材，恰當而生動的案例。例如，觀光旅游主要有自然觀光、城市觀光、名勝觀光等三種類型，搜索九寨溝水景觀、廈門鼓浪嶼景觀、黃山景觀、重慶市景觀等觀光旅游目的地圖片和馬爾代夫島嶼、海南三亞海灘等度假旅游目的地圖片，《最美吳中》等旅游形象宣傳視頻等進行展示。讓學生感知我國錦繡多嬌的山河，促進學生端正審美態度，進一步夯實民族文化自信。介紹旅游從業人員的職業素養是，通過講述文花枝、最美導游李梧祥等優秀旅游從業人員感人事跡，讓學生深刻感知嚴謹認真、精益求精、追求完美的工匠精神，培養愛崗敬業精神和始終把游客放在第一位的服務意識。精心設計課堂的各個環節。通過學生分組合作，搜集相關資料、分析、總結、整理并制作精彩的ppt，以小組為單位進行pk，分享課程內容對應的案例。同時其他組同學認真聆聽，找出問題，本小組同學進行答辯。教師和學生根據小組學生的表現進行打分，作為一項作業評分。

（二）增強課堂互動，激發學生主觀能動性

課堂氛圍對于思政元素的融入十分重要，通過互動問答，師與生互動、生與生互動，促使學生主動思考問題、分析問題，激發學生主動學習的主觀能動性。例如，設計“學習先進的旅游企業”項目。首先讓學生成立不同的項目小組，要求每個小組根據選定的優秀旅游企業，了解企業文化、組織架構和經營管理制度、人才需求情況，并撰寫一份包含企業簡介、企業文化、組織架構和經營管理制度、人才需求情況、相關建議等內容的報告，并制作ppt進行匯報。在講述旅游活動環節，設置主題討論：“你親身經歷的旅游活動有哪些？所看到的旅游經濟現象有哪些？”同學們各抒己見，教師最后進行總結，引入思政元素。

（三）多種教學方法并用，提高課程思政融合效果

在《旅游經濟學》的教學過程中，除了關注專業知識傳授以外，還關注學生的情感反應和態度價值教育的認知與認同，綜合運用案例教學法、項目教學法、討論教學法、分析教學法等靈活多樣的教學方法將思政元素融入專業知識教育中，吸引學生參與互動，引導學生思考感悟，并與所傳遞的情感態度價值產生共鳴，實現“三全育人”。其次，廣泛使用多媒體的教學手段，播放高清視頻、精美旅游照片，讓學生感知祖國的大好河山，體會作為中華兒女的驕傲與自豪，從而，培養愛國主義情懷，增強環境保護意識。