高校經濟類課程在線教育探索與創新探討

肖潔（貴州電子商務職業技術學院）

引言

互聯網飛速發展的時代影響下，人類社會中的生產生活領域都開始受到網絡技術的影響，教育領域作為互聯網科技探索發現的主要對象之一，需要對傳統的教育形式進行創新，保留傳統教學方式優點的同時也要對高校經濟類課程的特點進行分析研究，確保全新的教育形式可以讓課堂效率穩步提升，師生在課堂中的交流可以更加順暢，為高校在線教育形式打下良好的基礎。

在線教育發展的狀態

在線教育屬于遠程教育的性質，通過互聯網科技進行網絡教學的形式可以讓師生足不出戶享受信息資源。這樣的教學形式主要依靠網絡在線互動和交流，和傳統的線下教育相比教學效果要更好。在線教育的基本理念和高校經濟類課程的教學理念相互融合，可以讓學生享受到更豐富的知識資源，從全球共享網絡中獲取各類信息，網絡在線平臺也能讓兩端用戶實現深層次的交流，教育領域正在不斷推進在線教育的創新，讓人們在探索的過程中獲得更豐富的資源和信息，學生也能提升自身的各項技能，豐富知識儲備，為進入社會做準備[1]。

在線教育當前最主要的形式就是網路搭建平臺，計算機技術建立學習網絡，讓人們可以通過遠程教育資源進行學習[2]。發展初期的網絡平臺主要的目的是信息共享，但是部分資源是需要付費的，知識平臺可以為人們提供更多可整合的學習資源，了解全球信息共享資源的同時也能高效的篩選出自己所需要的優質信息內容。

但是目前高校在線教育的發展面臨一定的局限性，其中，學生在線教育需要一定的監督手段，當前的監督效果有限，高校雖然更加注重學生的自主學習，但是相比傳統基礎教育，高校教育給學生自由學習的時間更長，部分高校學生的自主學習意識較差，在線教育的監督效果有不盡如人意很容易影響學生的學習效率。在線課堂對學生的自律性要求更高，和線下傳統教學相比，教師無法實現實時監督學生在課堂中的學習進度以及聽課專注度，監督效果也會影響教學效果，網絡平臺的各項功能還有待完善。

高校經濟類課程在線教育形式發展的必要性分析

（一）在線教育可以實現更廣闊的交流，讓學生接收更多社會中的訊息

在線教育形式對于高校經濟類課程來說是一個很大的突破，和經濟類課程融合的過程中在線教育也能具備很多優勢，計算機網絡本身可以結合世界各地的教育資源，讓師生之間以及不同的知識學習者之間可以實現知識信息的分享，建立起來的密切聯系是實時得的，知識更新速度較快，通過網絡可以實現最及時的交流[3]。高校經濟類課程利用在線教育形式最主要的好處就是可以讓學生了解具體實踐活動和理論知識結合的特點，在學習經濟類課程的過程中，除了信息交流和知識反饋，學生還要了解更多實踐類項目，網絡平臺可以讓學生從有過實踐經驗的教師或者知識學者口中了解到實踐中需要注意的問題，讓學生做好相應的心理準備，接收社會中更多相關的訊息[4]。

（二）學習渠道更加便捷，教學內容實現可回顧標準

當前的學生在課堂中接受的教育比較統一，大集體接受授課的形式對于部分學生來說難以適應，而且在課堂中出現問題，學生無法第一時間和教師進行交流，線下教育的效率和質量有著很大的提升空間。通過在線平臺學生可以自主選擇經濟類課程內容，而且可以回放或者在比較模糊的地方不斷反復的學習[5]。這樣的優勢可以讓學生建立學習自信，精確的實現自主學習，隨時隨地進行學習資源和相關信息的傳遞。各類教學平臺都會為學生提供教學視頻的回放，學生在線上也能實現在線討論，將各種理論和實踐活動的關系理清并且實現創新探究，較強的互動性讓線上教育成為了經濟類課程提高教學效率的主要途徑。

未來在線教育形式發展的策略

（一）加強監督效果，實現多功能發展

在線教學過程中教師面臨著難以督促學生按時學習的困難，在線教育形式在未來不斷創新拓展的過程中，可以以此為目標，實現更多服務功能的開發研究[6]。各項教學平臺都為用戶端的用戶提供了信息交流的功能選項，但是在團隊授課的過程中，教師很難實現監督職能，而且部分學生對在線教育的看法不夠全面，認為教師無法在遠端查看具體的學習進程和學習效果。針對這樣的問題，網絡平臺要利用先進的網絡技術和全面的管理思想提出科學對策，對網絡軟件以及各個平臺中的反饋問題進行逐一清點，根據用戶需求進行服務功能添加和改進，保證師生在進行交流互動、團隊授課交流等活動的過程中有一個更加良好的服務體驗。在線教學最重要的功能之一就是監督課堂紀律，相關功能的開發可以彌補在線教學的監督缺口，讓學生在課堂中更加注重自己的言行，和線下教學一樣認真對待經濟類課程的內容，保證基本的學習效果。高校經濟類課程在教學過程中會出現需要學生自我監督以及管理的需求，網絡平臺軟件可以通過在線教育形式來實現功能完善，教師要及時熟悉軟件新增功能，和學生溝通互動的過程中實現抽查、檢測目的，檢查學生的自覺性和對知識的掌握情況。高校學生的自律性要從基礎開始培養，教師督促和網絡平臺的監督要雙管齊下，幫助學生逐漸成為自覺學習的未來社會人才

[7]。

（二）實現專業化課程設計，體現經濟類課程的嚴謹性

教師在教學過程中通過多方實踐可以找到經濟類課程的教學模式，在線教育的形式可以讓經濟類課程實現專業化創新，保證教學的嚴密性。創新教育需要一個漫長的實踐過程，教師在應用在線教育形式的過程中要積極總結經驗，及時的總結歸納才能讓在線教育形式有更多的發展空間，更加符合年輕大學生的需求。新穎的教學模式需要鼓勵在校師生積極嘗試，通過及時的歸納總結才能積累更豐富的經驗，在線教育形式創新過程中才能結合更多傳統教育的優點，創造出適合經濟類課程的學習方式。經濟類課程本身在網絡平臺中熱度較高，在線學習的人數較多，所以課程的嚴謹性一定要通過在線教育形式體現出來，讓在線學習的學生體驗到在線教育形式的優勢，學習過程中也能獲得更多信息資源，充實自身的知識體系。

（三）積極和企業聯合開發在線教育平臺，強化合作交流

經濟類課程在高校中屬于實踐和理論融合的課程之一，所以在線教育形式要彌補自身的不足，積極聯合高校和企業進行合作交流，將電子商務類似的與互聯網相關的課程積極開發，通過校企聯合的形式實現進一步開發在線教育平臺的目標。既可以讓學生在線學習到豐富的經濟類知識，又可以解決在高校中無法解決的實踐問題。高校和企業合作的過程中要對技術性問題進行及時的解決，提升師生在線交流體驗感的同時也讓學生盡快熟悉實踐工作中需要注意的事項，實踐過程中才能保證對理論知識有更加深刻的理解。強化合作交流除了需要和企業積極建立密切聯系，高校還應該和其他高校積極聯系，增加學校間對經濟類網絡學習資源的分類和應用，高校教師之間也要積極交流溝通，實現引導形式的探索和創新，幫助學生提高自主學習能力，對各類學習資源的收集方式更加熟悉。高校之間也要強化合作深度，建立高校經濟管理在線教育知識庫，方便師生查找資料和資源，實現經濟類課程在線教育的穩步發展。

結束語

在線教育已經成為未來教育的主要形式之一，經濟類課程本身屬于開放性學科，需要和其他專業學科配合才能發揮出應有的效應，所以高校需要積極創新探究網絡技術，保證經濟類課程在線教育模式不斷發展，為學生提供更加便捷、順暢的在線教育課程，進而提升學生的知識素養，進入社會之后可以為社會貢獻出自己的力量。