國學教育在小學語文教學中的滲透策略

朱 珂

（江蘇省南京市江寧區銅山中心小學，江蘇南京 210000）

引 言

隨著新一輪基礎教育課程改革的實施，國學教育在小學語文教學中的地位隨之不斷提高，已經成為語文學科教學的重要組成部分。小學語文教師應加強對國學教育的研究，將其更好地滲透到小學語文教學中，促使小學生自覺傳承和弘揚我國優秀傳統文化，并引導小學生樹立正確的人生觀、價值觀。

一、國學教育在小學語文教學中滲透的重要意義

小學語文教師在開展教學活動的過程中，可以通過一系列行之有效的途徑將國學教育滲透其中，讓小學生自覺傳承和弘揚我國優秀傳統文化，這對于小學生的健康成長具有非常重要的意義。

（一）有助于陶冶小學生的情操

國學是經過上下五千年的歷史不斷洗禮，突破了時間對其設置的種種考驗，最終留存下來的文化精粹。雖然當前全球文化呈現一體化趨勢，各國文化相互融合，但是國學依然有其存在的重要意義。國學教育在小學語文教學中的滲透，有助于陶冶小學生的情操，促使其形成高尚的品格，并感受到國學深厚的文化底蘊。國學教育也是一把可以打開小學生心智大門的鑰匙，能夠豐富其文化知識積累，促使其逐漸形成較高的文化品位。

（二）有助于小學生形成良好的品德和積極的人生態度

隨著新一輪基礎教育課程改革的順利實施，教育活動不再僅關注學生學習成績的提高，也開始重視學生良好道德品質的形成。通過對國學經典的學習，小學生會對我國優秀傳統美德有所了解，并在潛移默化中受到熏陶，從而形成良好的品德和積極的人生態度。

（三）有助于激發小學生的愛國情懷

受應試教育的影響，小學語文教師在開展教學活動的過程中，往往非常重視小學生學習能力和學習成績的提高，而缺乏對小學生的傳統文化教育和人文教育。國學教育在小學語文教學中的滲透，很好地彌補了傳統小學語文教學模式中存在的這一不足[1]。國學經典作品講述了很多杰出的人物，小學語文教師通過聲情并茂的方式講述完這些杰出人物的故事后，小學生很容易對其產生敬仰之情，并開始效仿這些杰出人物的優秀行為，從而激發小學生的愛國情懷。

二、國學教育在小學語文教學中滲透的有效途徑

（一）在識字教學中滲透國學教育

漢字是經過幾千年文化積累而形成的，每個漢字都有著悠久的歷史和自身的內涵。識字教學是小學語文教學中非常重要的一部分[2]。小學語文教師在開展識字教學活動的過程中，應根據漢字的這一特點滲透國學教育，讓小學生從國學的角度了解漢字，體會每一個漢字背后的深刻內涵，促使其在把握漢字外形的同時，更好地理解漢字的內涵。另外，國學教育在小學語文識字教學中的滲透，可以使小學生在學習漢字的過程中，對我國的優秀傳統文化產生一個更好的認知，從而促進小學生良好思想道德觀念的形成。

例如，小學語文教師在開展識字教學活動的過程中，可以將《三字經》《弟子規》等國學經典融入其中。國學經典閱讀起來朗朗上口，并且每句字數比較少，閱讀的難度較低。小學生在閱讀和學習的過程中，會積累更多的漢字，并受到優秀傳統品德的熏陶，從而逐漸形成良好的思想道德品質。

（二）深入挖掘語文教材中的國學知識

在傳統的小學語文教學模式中，教師通常緊緊圍繞著教學大綱對教材中的知識內容進行講解，并利用參考書對小學語文教材中的課文進行分析和解讀。多數教師會根據自身的教學經驗和主觀意識開展教學活動，認為教材中的知識內容非常簡單，很少對其進行深入挖掘和探究[3]。教學內容主要以拼音、漢字、組詞、造句、閱讀和寫作為主，符合新一輪基礎教育課程改革對小學語文教學培養學生聽、說、讀、寫能力的要求，但是具有較強的功利性色彩。實際上，這種傳統的教學模式很容易局限小學生的學習思維，會阻礙小學生的學習和成長。因此，在小學語文教學中滲透國學教育，教師要深入挖掘教材中的國學知識，在拓寬小學生知識面的同時，促使小學生感受到國學的魅力，從而更加積極、自主地學習國學知識。

例如，在教學《山村詠懷》一課時，教師可以先為小學生詳細講述這首詩的含義，再引導小學生提煉這一古詩的主題，體會作者對大自然的喜愛和贊美之情，最后對教學內容進行擴展，引入一些相關的古詩詞。這樣不僅可以進一步開拓小學生的知識視野，還可以促使小學生更加喜愛國學。另外，在開展教學活動時，教師可以以教材內容為基礎，先為小學生講解與古詩相關的典故，再回歸對古詩的講解，這樣不僅可以促使小學生更加深刻地理解這一古詩，還有助于小學生文化素養的形成。

（三）誦讀國學經典，激發小學生對國學的學習興趣

新一輪基礎教育課程改革的實施，對小學語文教學活動提出了更高的要求，同時也為小學語文教學改革指明了方向[4]。因此，小學語文教師應增強對國學教育的重視，在完善語文教學活動的同時豐富教學內容。黨的十九大報告中指出，要“推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展”。我國中央電視臺先后推出了很多詩詞、音樂和文化方面的大型節目，對國學經典的內涵進行了深入挖掘，通過吟誦唱白、專家點評等方式，講述傳統文化知識和國學知識，促使人們樹立起文化自信。小學語文教師在開展教學活動的過程中，可以借鑒這些節目成功創辦的經驗，引導小學生誦讀國學經典，以激發小學生對國學的學習興趣。國學經典包含很多內容，主要包括為人處世、修身養性、道德修養、建功立業等，對小學生人文精神的培養、良好道德素質的形成都具有積極影響。小學語文教師在引導小學生誦讀國學經典時，應根據不同年級段小學生的身心特點，選擇合適的國學經典。

例如，在教學《慈母情深》一課時，小學語文教師可以引導小學生誦讀“父母教，須敬聽，父母責，須順承”，以此促使小學生認識到人的立身之本是孝道。小學生通過對國學經典的誦讀，能夠將國學經典的深刻內涵內化于心，外化于行，成為一個知禮儀、懂孝道的人。

（四）運用多媒體教學設備，滲透國學教育

信息技術飛速發展，在我國教育事業中的應用越來越深入。目前，小學學校的多媒體教學設備已經非常完善。小學語文教師在教學中滲透國學教育時，應加強多媒體教學設備的運用，從而將國學知識生動、形象地呈現在小學生面前，幫助小學生更好地內化國學知識[5]。小學語文教材中包含很多國學方面的知識內容，尤其是一些古詩詞，其蘊含著豐富的國學知識。小學語文教師在開展教學活動時，如果一味地通過灌輸的方式將知識傳授給小學生，很容易致使小學生無法正確理解國學知識，甚至對國學知識的學習產生厭煩心理。而教師利用多媒體教學設備，將國學知識通過圖片、音頻和視頻的方式直觀地呈現出來，可以在增強小學生學習感受的同時，促使小學生深刻理解國學知識的內涵。

例如，在教學《憫農》一課時，教師通常先引導小學生誦讀這一古詩，然后對這一古詩進行解讀。在這樣的教學模式下，小學生很難正確理解和深刻掌握這一古詩，更不要說國學教育的滲透了。為了達到更好的國學教育滲透效果，教師可以通過互聯網收集一些有關這一古詩的圖片和視頻等，并制作成短視頻。在課堂上，教師可以利用多媒體教學設備為小學生播放短視頻，以此有效吸引小學生的注意力，促使小學生對這一古詩產生強烈的學習興趣，從而更加深入地理解和掌握這一古詩的內涵?！稇戅r》描述了農民辛苦勞作的情景，充分表達了作者對農民的同情之心。在播放完短視頻后，教師可以提出問題：“在生活中，我們是不是應該珍惜糧食，杜絕浪費糧食呢？”小學生會異口同聲地回答：“是?！边@時，教師可以追問：“為什么呢？”小學生便會講述農民種植糧食時的辛苦。這樣的教學不僅可以促使小學生深刻理解這一古詩的內容，還可以培養小學生珍惜糧食、尊重他人勞動成果的良好品質。

結 語

綜上所述，新一輪基礎教育課程改革實施以后，國學教育在小學語文教學中的重要性越來越明顯。小學語文教師應加強對國學教育的重視，深入挖掘語文教材中的國學知識，采取各種行之有效的教學策略加強國學教育的滲透，在豐富小學語文教學內容的同時，促使小學生充分體會學習國學知識的樂趣，感受到國學知識的深刻內涵。