淺談新課改理念下的小學語文教學創新

杜建平

貴州省畢節市納雍縣第五小學

新課改明確提出教師要培養出復合型、創新型的人才。而想要培養出這樣的人才，教師就需要創新教學模式，要將新課改的目標貫徹落實。不過，教師首先需要具備一定的創新意識和創新能力，然后要對教學內容有深入的了解，并基于此去設計合理的教學方案，要將傳統的教育觀念的束縛突破。以下是幾種基于新課改理念的小學語文教學創新的方法，教師可以將其應用于實際教學中。

一、深入地挖掘教材資源

教材中的每一個板塊都是編寫者們精心挑選出來的，其不僅可以幫助學生鞏固語文基礎知識，還可以滲透一定的人文教育、情感教育。鑒于此，教師在開展課堂教學的時候，需要將教材中的資源深入地挖掘出來，要站在創新的角度上尋找有價值的內容，開展創新性的教學。[1]

在小學語文教材中，有很多名人的事跡，比如曹沖稱象、司馬光砸缸等。教師若是直接講解，學生很有可能無法深入地理解其內容，也無法達到教學目標。針對這種情況，教師可以將一些名人名事進行講解，借助其去開闊學生的視野，引發學生的情感共鳴，讓學生可以將學習的樂趣感受到，讓學生通過學習這些知識更好的將自己的行為進行啟發。又如教材中還有很多綜合性的知識點，比如萬里長城、趙州橋、現代化的科學設備、現代化的科學觀念等。這些內容都可以將人類的創新意識、能力體現出來，教師在開展課堂教學的時候，可以借助其培養學生的創新意識、能力。再如教材中有很多有關于四大發明、創新的故事等，這些故事中蘊含著刻苦鉆研、不斷創新的精神，教師將其利用起來，創新教學方式，可以將學生的注意力快速地集中起來，可以讓學生深入地去探索知識，從而將課堂教學的有效性提高。教師可以采用的創新性教學方式有：故事教學法、角色扮演教學法、合作學習法等。

二、要樹立明確的課堂目標

教學目標對于課堂教學的順利開展是十分重要的。很多教師在以往的課堂教學中忽視了教學目標，導致教師在開展教學的時候講到哪算哪，想到什么就說什么，課堂教學的過程十分混亂。[2]在這樣的教學方式中，學生的學習動力是不足的，課堂教學的效率自然也就不理想。所以在創新語文教學的時候，教師首先要做的就是明確課堂目標。那么教師應該如何明確課堂目標呢？

例如，教師在教學《美麗的小興安嶺》時，教師需要將單元的目標確定好。在確定單元目標的時候，教師需要將語文教材的內容和教學要求進行詳細地分析，然后基于此去確定目標與主題。其次，教師需要對學生有充分了解，了解的內容包括但不限于學生的學習情況、學習能力、基礎知識的掌握情況、學習需求、學習態度，采用的學習方法等，在掌握了這些內容后，教師需要具有針對性地去確定教學目標、教學方法。在制定好單元的整體目標后，教師需要將每一節課的模塊目標確定好。在實際教學中，教師需要通過完成模塊目標，將單元目標落實。通過樹立明確的課堂目標，采用創新的教學方式，可以更好的讓學生把握所學內容。

三、培養學生的良好學習習慣

教師要知道，新課改下的課堂教學中學生才是主體，所以在開展課堂教學的時候，教師要幫助學生培養良好的學習習慣，要將學生的自主學習能力提高。在日常教學中，教師要將幫助學生養成良好的學習習慣當做一個目標，要盡可能地幫助學生減少對身邊人的依賴，要讓學生去自主的學習，要讓學生學會適合的自己的學習方法。

在培養學生良好的學習習慣的時候，教師首先要做的就是讓學生意識到課前預習的重要性，并引導學生將預習工作做好。簡單來說就是讓學生在課前預習中對文章內容有初步的了解，要讓學生將生字詞解決掉，借助其有效地將學習難度系數降低，為課堂教學的效果提高做出保障。例如在教學《獵人海力布》前，教師可以給學生布置這樣的預習任務，讓學生解決以下幾個問題：1.誰是海力布？2.文章敘述了什么？在教師提出的這兩個問題的引導下，學生會通過閱讀文章找到答案。在上課的時候，學生就不會覺得文章內容陌生了，也可以積極主動地投入到學習過程中，將自己的預習成果有效的展現出來。通過這樣的教學方式，學生可以將自學的方法有效地掌握，也可以養成一定的自學習慣，從而為課堂教學的效果的提高奠定良好的基礎。

創新教學的根本為創新教學方法和學習方法，所以教師在創新教學的時候，要基于新課改的要求，將教材中的資源有效地挖掘出來，要運用創新的教學策略，要幫助學生養成良好的學習習慣。只有這樣，才能在潛移默化中將學生的學習興趣激發出來，才能將學生學習的積極性、主動性調動起來，才能讓學生的綜合能力得到培養，才能將教學目標實現。