新形勢下當代大學生社會責任意識問題探究

■吳艷艷/寧波職業技術學院

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中指出：高校的思想政治教育工作，關系到高校培養怎么樣的人，如何培養人以及為誰培養人。近些年，人才資源成為國家競爭中重要資源，如何培養人才，成為國家越來越重視的問題，培養大學生的責任意識成為培養人才工作的重中之重。在全面建成小康社會的重大社會轉型之際，如何在高校開展立德樹人、引導學生樹立遠大的責任意識，肩負歷史使命，成為國內各大高校思想政治教育工作的中心環節。

一、大學生社會責任意識的概述

大學生社會責任意識，從心理學角度上說，指的是大學生人生中的一種生活態度。這種態度決定著大學生的行動，指導著大學生在面對生活、學習時，所表現出的一種社會行動。從廣義上來講，大學生社會責任意識是指大學生的一種道德情感，是在自己所處的社會環境中，人際關系中所處的地位中，表現出的一種情感，比如大學生對國家、集體、民族、家庭、文化等所表現出的一種社會情感。狹義的大學生社會責任意識是指大學生對自己的國家、集體、核心價值觀的認同感和理性意識?；蛘吆唵蔚卣f，所謂的大學生社會責任意識就是大學生在社會公共生活中，應當承擔的社會責任。

二、當代大學生社會責任意識的現狀

(一)以自我為中心，看中自我存在感

新時期的大學生多數是00后，自我意識非常強烈，獨生子女占有很大比例，能夠清楚地了解到自己的價值所在，并且做事情力求能夠使其自身價值得以實現。雖然當代大學生在參加各種志愿者服務活動、義工服務活動等社會實踐活動中體驗大學生的社會責任和應承擔的社會義務，但是在大部分的大學生當中，仍舊有絕大多數的學生過分地重視自身價值的發展，進而忽略了社會價值的獲得，進而忽略了集體和個人的價值關系。尤其是在面臨個人的自身價值與社會價值、集體價值中沖突矛盾時，00后大學生中習慣性思維會更加傾向于個人的自身價值的獲得，衡量自身所獲的價值的大小，其次才會將國家、社會、集體價值納入到自身行動考量范圍內。在當代大學在中，也存在這樣一部分人認為自身的價值要同社會價值協調發展，統籌兼顧，適當發展，但是由于對國家、對社會的了解認識不全面，途徑不暢通等問題，當代高校大學生在個人與集體中做出選擇時，會因為不能全面了解國情，做出實際行為與預期行為有較大差距、甚至偏離等現象。

(二)社會角色定位偏差，社會責任意識不強

當代大學生中普遍存在著社會角色定位偏差大，社會責任意識不強的問題。在實際生活中，大學生們不能夠準確地對自己所處的社會地位、社會角色進行一個清晰明確的定位，進而不能夠對自己所要承擔的社會責任做一明確的理解和履行社會所賦予的社會公民的義務。隨著科技的發展，更多的大學生通過新媒體、網絡等行為方式表達出自己所認為的社會責任的擔當。比如當代大學生會通過自己的方式關注到國家社會中發生的政治、經濟、文化、社會等方面的國家大事，也喜歡對于國家的大事，通過各種網絡渠道發表自己的主觀意識，強調自己參與社會、國家管理工作中，體現當代大學生在國家大事方面的自主意識。在調查過程中，不難發現，當代大學生主要是通過微博、微信、qq等即時社交軟件，關注國家、社會發生的大事、社會熱點信息等，也習慣性通過網絡來表達自己對國家時事政治等方面的個人見解，表現出較強的社會責任意識、主人翁的意識狀態。但是在現實生活中，有部分同學也出現了只注重個人利益，無視國家利益、集體利益，過度地追求個人價值的實現，忽略了作為黨和國家接班人應當承擔起的社會責任和社會使命。這種風氣，導致當代大學生在面臨選擇時，更多地追求自身利益，發展前途等，淡化對國家、社會等方面的責任意識。當代大學生能夠正確的把握自己的角色定位，在社會責任方面、國家偉大復興方面，都有著重要的意義，同樣地，假如當代大學生過分追求個人利益，忽視國家社會的擔當意識，也就對國家所賦予的歷史使命，不能夠實現完全認識和承擔其歷史所賦予的社會責任。

(三)過分強調個人追求，忽視共同理想

在調查過程中發現，大部分同學認為理想對于自己太遙遠，理想是不能夠能以實現的。只要每天真實的生活著，才是真真正正應當要做的。在職業生涯規劃課程中，發現已小部分學生是能夠了解到自己所需要的專業的培養目標，畢業后想要做什么的。但是大部分同學在學校生活中，更多地強調個人的追求，尤其是在就業壓力劇增、就業形勢嚴峻等社會環境下，多數同學都是臨時性的找到一份工作，這份工作不一定和自己的專業對口，也不一定是適合自己的工作，但是卻在“慢就業”的觀念下，“蝸牛式”不斷探索自己以后的發展，未來的前途。大部分抱有“慢就業”觀念的大學生，就會在大學生活中，更多地關注其他學生利益的獲得，在學習生涯中，有著濃重的現實色彩。與此同時，大部分的當代大學生，追求個人學習生活成功，以后就業環境優良，未來工作事業成功。這種目標，將會導致當代大學生在就業過程中表現出更多的功利色彩，弱化作為大學生應有的理想信念，強化自身的個人理想追求，忽略了作為社會主義接班人應當樹立的共產主義偉大理想以及實現中華民族偉大復興的遠大理想。

三、加強大學生社會責任意識的途徑

(一)優化大學生社會責任意識氛圍

在新媒體的影響下，網絡已然成為當代大學生了解社會、了解當代中國發展的主要媒介，也成為影響當代大學生思想政治教育的重要途徑。結合“互聯網+”時代的到來，學校、教師和輔導員應當利用好新媒體，加大對社會主義核心價值觀、理想信念教育等方式引導當代大學生的人生價值觀、理想觀。通過整體上營造出當代大學生責任意識的社會環境，發揮自身優勢，通過宣傳正面、巧極的信息和創作正面宣傳大學生主體意識培育題材的影視作品等來努力營造適合大學生主體意識培育的社會環境，進而優化社會擔當意識，促使當代大學生樹立社會責任意識感。

(二)擴展大學生社會責任意識平臺

高校作為“如何培養人，培養什么人，為誰培養人”的重要場所，在培育大學生責任意識方面，發揮著重要的職責。高校建立培育大學生社會責任意識平臺，要重視大學生的課外實踐過程。毛澤東主席曾說過“實踐是檢驗真理的唯一標準”，只有通過不斷地讓大學生參加到社會實踐活動，才會讓更多的大學生逐漸意識到社會擔當、社會責任以及主體意識。在擴展大學生社會責任平臺中，可以在現有的暑期社會實踐項目、志愿者公益服務項目、義工項目、勤工儉學崗位等方式拓展新的平臺，通過挖掘現有的社會資源，依托優質的校友資源、公共資源，使更多的大學生能夠參與當中，鍛煉自己的各項能力，從實踐過程中幫助大學生進一步了解當前國家的發展趨勢，了解社會民情，了解國家對于大學生成長成才的迫切需求。

(三)提高自我認識意識

大學生作為新時代社會主義的建設者和接班人，要明確自己在社會中，在學校中所扮演的角色。習近平總書記在紀念五四運動100周年大會上也指出，處在中華民族發展的最好時期的新時代中國青年，既面臨著難得的建功立業的人生際遇，也面臨著“天將降大任于斯人”的時代使命。更應當以實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興為己任，在大學的不同時期，相對應的責任意識提升也應當具有不斷提升的層次。大一入學面臨的身份轉變，從高中生到大學生的轉變，需要及時轉變思想，積極應對大學環境帶來的學業、生活等方面的變化，嚴格要求自己，熱愛集體。通過社團、班集體活動等方式不斷在思想上根植責任意識，培育孵化自己的社會責任意識。以寧波職業技術學院為例，退伍的學生擔當軍訓教官、成立校園護衛隊，通過角色扮演、校園護衛行為，塑造大學生在校的責任意識。畢業時，通過專業實習、積極參與社會工作等方式，在實踐中磨練意志，從過程中體會責任感，真正做到知行合一，努力成為又紅又專、德才兼備、全面發展的中國特色社會主義合格建設者和可靠的接班人。