新媒體背景下高校大學生意識形態教育路徑的創新

吳昱穎

（貴州醫科大學，貴州貴陽 550025）

一直以來，高校就是各種思想學派和意識形態相互聚集、相互影響和傳播的文化陣地。加強對高校大學生意識形態教育是尤為重要的。當前，網絡已經成為社會輿論聚集和傳播的最主要的平臺，新媒體也成為最重要的輿論斗爭的工具和手段之一。在全民上網的新媒體時代，加強對高校大學生意識形態教育教學工作的創新，不僅關系到個體學生的教育成長，更關系到未來國家建設人才培養的品質如何，也關系到是否能夠為國家未來建設和發展培養具有扎實理想信念的新型社會主義人才。

1 新時期我國高校大學生意識形態教育發展現狀

當前，新媒體環境下的高校意識形態教育的發展現狀并不樂觀，它在很多方面都存在一些問題和發展困難。

1.1新媒體傳播沖擊高校意識形態教育環境

一直以來，我國都面臨非常復雜的國際輿論形勢，長期受到來自各種西方輿論的壓制。尤其是在當前國際互聯的網絡環境下，信息傳輸和通訊變得異常方便，國內外的經貿文化交流也日益密切，越來越的人可以通過互聯網等新媒體渠道來了解外面的世界。除此之外，國際互聯網的暢通發展也給一些居心不良的境外勢力創造了機會，不少境外組織積極利用新媒體的開放、移動互聯以及其隱蔽性等特點來向國內進行意識形態的滲透[1]。大學生平時能夠接觸到到大量來自國內國外的各類網絡訊息，而其中不少就是由境外勢力炮制的輿論信息，旨在通過這種方式來向國內的大學生等知識階層進行意識形態思想的滲透。大學生又很容易受到這些信息的影響，長期受到這些復雜思想和觀念影響，就可能會讓大學生對國家的主流價值觀和自身的價值理念等產生質疑，大量懷疑情緒如果在校園內蔓延，不利于高校思想文化環境的建設。

1.2新媒體發展沖擊高校意識形態教學模式

長期以來，我國高校大學生意識形態教育模式都是比較固定的，即以傳統的課堂教學的傳授模式為主，學生在意識形態教育中處于被動接受的位置，這種自上而下的單向傳輸教學模式在一定程度上限制了學生自主學習的積極性，也影響了高校意識形態教學的效果。而新媒體的發展對傳統的高校意識形態教育形成了猛烈的沖擊。尤其是移動自媒體等新興媒介在信息通訊上的高效、即時、便捷的傳播模式使得大眾信息傳播從過去的單向傳播轉變為多向的交互式傳播模式，任何組織或個體都可以既是信息接收者也可以是信息傳播者。這使得傳統高校意識形態教學模式的權威性一定程度上被弱化，學生能夠接受到的信息渠道更加多樣、信息內容更加豐富，高校的意識形態教育在思想傳播方面的話語權也會被削弱。可以說目前發展并不十分規范的互聯網環境對高校傳統的意識形態教學模式形成了挑戰和沖擊。

2 完善新媒體時代下高校大學生意識形態教育的創新路徑

為了更好地應對當前高校意識形式教育發展面臨的困難，加強在新媒體環境下的高校大學生意識形態教育創新路徑的探尋是十分必要的。

2.1加強高校大學生意識形態教育教學模式的創新

加強高校大學生意識形態教育教學模式的創新是路徑創新最重要的一步。首先，應該切實轉變高校教師的教育理念，使其能夠更好地將對大學生的意識形態教育與數字化、信息化等現代科技理念結合起來，以此來探尋真正適合時下大學生的教學模式。在開展意識形態教學活動時，還是應該繼續扎實推動以馬克思主義理論為指導的教學方法的實施，切實提高大學生的馬列主義思想文化素質，確立運用馬克思主義理論來解決實際問題的思想路線。其次，高校教師還應該加強意識形態教學方法和手段的創新化運用。尤其是要加強對新媒技術的運用，積極運用互聯網等新媒體技術來為學生搭建起更加便捷的信息溝通和交流的平臺，教師要擅長將意識形態教育的內容與新媒體等媒介手段結合起來，可以制作相關的多媒體課件，通過微課教學平臺來上傳相關片段式的課件，讓學生通過平臺來下載并開展自主學習。

2.2積極利用新媒體手段來加強與大學生的互動交流

積極推動大學生意識形態教育教學手段的創新，除了課堂教學外，還要求輔導員、班主任必須加強與大學生的日常交流和互動，多了解和關心學生的日常生活學習情況，并且通過溝通來了解學生的思想狀況和心理訴求等，并且積極幫助學生解決其面對的思想問題和困難。高校要將師生溝通等互動交流機制納入到高校的意識形態教育體系中來，通過建立系統化的互動交流機制來切實增強高校、教師、學生、家長之間的聯系，教師可以通過面對面交談、互聯網電子郵件、微信聊天等方式來加強與學生的溝通，在交流過程中，教師需要深入了解學生的思想狀況等，仔細聆聽學生對個人、社會發展所產生的困惑和質疑等內容的傾訴，增強學生的信任感，并且要站在師者和朋友的立場來給學生答疑解惑，使其能夠真正消除自己內心的思想障礙，幫助學生了解增強對國家、社會的認同感，使其能夠建立正確的思想價值觀念。通過構建更加親密、和諧的師生關系來幫助學生了解個人的思想意識問題，打破師生交流的壁壘，以此來有效提升大學生意識形態教育的教學效率和質量奠定基礎。

2.3加強高校輿情預警機制的建立

意識形態教育具有動態性和變化性等特點，它必須與大學生的學習生活和思想意識變化活動等實際內容結合起來。因此，過去傳統的高校意識形態教育在教學工作開展過程中以靜態化的課堂教學為主的模式是過于陳舊的。加強對高校大學生群體的輿論收集和引導是非常重要的。尤其是在當前以網絡為交流媒介的輿論信息傳播環境下，過去那種以“堵漏”為主的輿情控制模式已經不再廣泛適用。大學生群體的網絡化信息交流模式幾乎已經是不可逆轉。加強對大學生的意識形態教育，應該首先順應網絡化的發展潮流，高校應該以引導輿論和預防監督為主，通過互聯網平臺或其他新媒體手段來切實了解大學生的思想動態，對相關的網絡謠言等負面輿論要及時進行官方辟謠，對于那些可能對大學生的思想觀念產生負面影響的輿論信息，要采取積極的輿論監督措施，通過快速、及時的輿論反映機制來牢牢把握住主流意識形態的話語權[2]。此外，建立輿論預警機制，還應該在高校內部建立起了解大學生意愿、訴求的信息發布平臺，為大學生更多發表自己意見的機會，并且建立暢通的信息反饋和交流途徑，這樣能夠更好地了解和掌握新媒體環境下大學生的思想情況。與此同時，還應該加強對高校意識形態教育的表現形式和語言風格的轉變，改變過去過于強勢、生硬的意識形態教育形式，多采用能夠與大學生建立良好互動關系的手段和方法，多給學生更多表達意見的機會，并積極聽取學生的建議和意見，以公開、透明的形式來推動意識形態教育活動的開展。

2.4加強新媒體環境下高校意識形態教育人才隊伍的建設

加強高校意識形態教育人才隊伍的建立也是重要的創新路徑。在當前各種新技術手段層出不窮的新媒體環境下，高校必須構建一支具備扎實的專業素質和新媒體素養的復合型人才隊伍，只有這樣，才能保障意識形態教育工作的順利開展。首先，要求高校意識形態教育的從業人員必須具備扎實過硬的馬克思主義思想素養，保障其意識形態教育工作始終與主流意識形態價值觀相符。此外，為了更好地適應新媒體環境的發展需求，還要求相關人員必須了解當前的網絡輿情傳播機制，并且能夠熟練運用微博、微信、百度貼吧等互聯網通信工具，及時掌握高校大學生的輿情動向，并且掌握對大學生的輿情管理工作方法，使其能夠在面對重大輿情時，完全掌握主流意識形態的輿論話語權。對于高校來說，打造一支專業的意識形態教育人才隊伍并不是一朝一夕的事，還需要在今后的工作中不斷地加強對專業人才的打磨[3]。

近些年，伴隨著數字化信息傳播的加劇，人們在普遍享受數字化、信息化發展帶來的好處的同時也必須面臨網絡信息爆炸所產生的負面影響，即各種輿論、思潮以一種泥沙俱下的態勢在網絡平臺堆積、傳播，這對于已經發展成為最重要的上網人群的大學生來說，如此泛濫的思想文化和觀念的傳播對其人生價值觀的形成和完善也產生了巨大的沖擊。因此，加強對新媒體環境下的高校大學生意識形態教育的創新已經成為高校思想政治教育工作的重點。積極加強高校意識形態教育的路徑創新也是十分必要的。