將核心素養融入美術課堂教學

文_劉喜中

在基礎教育中，談得最多的便是核心素養。培養核心素養需從整體方面入手，某一方面的突出并不能代表核心素養的提高。而美術課程正是在教育階段能夠提高學生綜合能力的學科。因此，在美術課堂中進行核心素養的培養有著天然的優勢，當前美術教師應該重點考慮如何將核心素養融入課堂教學。

建立開放式美術課堂

在美術課堂教學中，教師、學生、課程是一個共同的系統，隨著素質教育的不斷深入，開放式的美術課堂應運而生。這種教育方式能夠啟發學生思維，能夠將核心素養融入美術課堂教學中。通過地點的多元化，為學生提供了豐富多彩的學習資源，拓寬了學生學習美術知識的途徑，同時會根據學生不同的性格特點采取不同的方式。開放式的美術課堂可以不局限于課堂的教學，美術教師可以通過當地的美術場館、博物館或者校園等比較具有美感的場所，或者藝術品的展覽以及美術主題講座等，讓學生接受藝術活動的熏陶，體會藝術的美感，在藝術的美感中提高核心素養。學生感受濃厚的藝術氛圍，直觀了解整個美術發展歷史，接觸大師不同的作品，能在潛移默化中提高審美能力以及更深入地理解文化。建立開放式的美術課堂，將學生放在主體地位，在此過程中，教師的教學并不只是教授知識，還會提高學生的創造力。

情境教學，寓教于樂

美術課堂是能夠發揮學生才能的舞臺。每個人都是創作的天才，都會有創作的欲望，很多學生不敢展示自己是因為課堂氛圍過于嚴肅，所以美術教師應該營造輕松愉悅的課堂氛圍，寓教于樂。教師如果只是干巴巴地講解美術的基礎知識，會讓學生覺得枯燥無味，也不能很好地將核心素養的培養融入課堂教學中，所以可以采取輕松愉悅的方式開展教學，如在課堂上設計一些小游戲。

例如，在美術課堂上，教師可以向學生提問：藍色和黃色混在一起會變成什么顏色？很多學生會提出自己的看法，教師先不說出內容，讓一名回答正確的學生上臺混合藍色和黃色的顏料。這對于學生是一種肯定，能讓學生對于色彩顏色更感興趣，增強學生對知識的記憶。輕松愉悅的提問環節能夠讓學生融入課堂教學中，引導學生創新，讓學生積極創作，實現核心素養在美術教學中的培養。

善用多媒體教學

隨著科技的不斷發展，當前教學的形式也開始變化多樣。當前很多學校已經開展互聯網教學，通過多媒體的使用，讓課堂增加了許多色彩。美術課中介紹、鑒賞作品是一個非常重要的環節，而多媒體無疑給學生鑒賞藝術作品提供了便利的條件，通過圖片或者視頻的方式展現作品能夠打破時間和空間的障礙，讓學生馳騁在藝術鑒賞中，在想象空間中飛翔，激發他們原有的知識、經驗以及對于審美的認識去了解鑒賞作品情況。

同時，學生還可以通過多媒體展示自己的美術作品。對于藝術作品來說，向來是仁者見仁，智者見智。在鑒賞的過程中，學生會說出自己對于美術作品的理解。對于一些新奇獨特，哪怕是偏離主題的見解，教師應該給予正確的鼓勵，因為發散思維是學生必須具備的。

此外，學生可以通過美術創作抒發自己對于美感的想象和向往，教師應該從中找到他們的閃光點，對其進行保護和鼓勵，從而激發其創作和學習的熱情。

美術課堂作為素質教育中必不可少的重要體現，擔負著促進學生全方面發展的任務，教師應該將學生作為課堂的主體，提升學生的審美品位，激發學生在學習過程中的創造性以及思維的發散性。通過生動有趣的美術課堂內容因材施教、寓教于樂，能讓學生發現美術的真諦和魅力；通過讓學生觀察日常生活以及大自然，能讓學生形成追求美的事物的品位，提高核心素養。