淺析高等教育國際化背景下大學英語教學中跨文化交際能力的培養

■馬 鴻/沈陽師范大學外語教學部

一、前言

數據通信網絡和數字信息化技術的發展加強了全世界不同國家之間的聯系和交流，各國的政治、經濟、文化都開始呈現出全球化的發展趨勢，這也推動了很多行業的調整和轉型。如今我國高等院校的教育逐漸向國際化的方向發展，高校不僅注重對大學生學習能力的培養，也開始將培養學生跨文化交際能力作為大學英語教學的新方向，這對加強我國和其它國家之間的交流以及提升我國國際地位具有重要意義。

二、傳統大學英語教學存在的問題

（一）忽視對大學生語言文化的教學

傳統的大學英語教學過分重視學生語言能力的培養，教學內容也多集中在英語語法、英語詞句等書面知識方面，卻忽視了對于大學生語言文化方面的教學。一門語言的背后承載著一個國家或者一個民族的文化，如果學生不了解其背后的文化，學習到的知識也只是單調枯燥的，過于注重書面知識的教學也使得學生語言能力并沒有得到有效提升。我國大學生學習英語的時候常常會受到母語環境和本土文化的制約，這時如果教授他們有關英語國家文化的知識，幫助他們區別兩種不同文化環境之間的差異，學生會利用母語文化思維去理解英語知識，容易造成對很多英語知識的誤解，給學生的英語學習增加了一定的難度［1］。

（二）傳統應試化教育模式影響較大

我國各個教育階段的學生一直以來深受傳統應試化教育模式的影響，對于教師來說，英語學習是為了提高學生書面成績、實現教學目標，對于學生來說學習英語只是為了在書面考試中取得良好的成績和排名，教師和學生對英語學習形成了固化思維。因此，在大學英語課堂教學中，教師多處于教學活動中的主體地位，課堂中大部分時間都是教師在傳授學生知識，學生只能被動地接受知識，師生之間的互動交流不多。一般來說，任何語言都要注重對于“聽說讀寫”四方面的培養，然而在傳統的大學英語教學中只重視對于學生英語閱讀和寫作能力方面的訓練，考核學生英語能力的渠道只有書面考試，這就使得教師和學生過分關注于英語考試的書面成績，而學生的英語應用能力卻并沒有得到鍛煉［2］。

（三）英語教材內容不具有多樣性

在傳統的大學英語教學中，課程組編訂的英語教材內容單調枯燥，不具有多樣性且多集中于英語單詞、英語閱讀和寫作等方面的知識。英語教材中關于英語語言文化的內容只會用來當做引入新課程的工具，學生不能真正理解英語語言背后的文化。同時，作為引入新課程的語言文化案例多具有重復性。在這種情況下，大學生的英語應用能力和跨文化交際能力不會得到有效鍛煉。

三、大學英語教學中培養學生跨文化交際能力的重要意義

（一）對于教育體系改革具有重要意義

經濟全球化使得世界各國之間的聯系和交流越來越多，很多國家也開始了有關學術和科技等方面的交流合作，去外國留學、旅游、學術交流、工作的國民越來越多。培養跨文化交際能力有利于促進我國和他國各個領域的學術精英之間的交流，從而推動我國教育體系的調整和轉型。

（二）對于經濟發展具有重要意義

數據通信網絡和跨國物流業的發展使得世界之間的經濟聯系越來越緊密，推動了國際工廠和跨國公司的出現和發展。如今的企業要想有效提升市場競爭力和綜合實力，就要積極適應如今全球化的發展趨勢，從而推動企業的長期可持續發展［3］。因此，培養跨文化交際能力對于我國經濟發展具有重要意義。

（三）對于跨國合作具有重要意義

在世界各個企業進行交流和合作的時候，具有跨文化交際能力的高素質人才能夠在其中起到極其關鍵的作用?？缥幕浑H人才能夠準確傳達企業之間的合作意向和需求，減少跨國交流中的誤解，保證合作企業雙方的合法利益，從而推動跨國企業之間建成友好的合作關系。

四、高等教育國際化背景下大學英語教學中跨文化交際能力的培養策略

（一）重視英語語言文化的學習

如今世界各國之間的文化交流逐漸深入，學生學習一門語言時必須對其背后的語言文化進行充分了解，才能真正提升語言能力的實用性，最終運用不同的思維去理解他國文化。因此，在高等教育國際化背景下，為了大學英語教學中培養學生的跨文化交際能力，必須重視對于學生語言文化的教學。

首先，大學英語教師要在課堂教學中專門開設一個版塊講解英語國家的文化，使得學生能夠用英語國家的思維習慣去學習英語知識，理解文化背后的內涵，這樣才能幫助各國在進行交流的過程中能夠真正理解對方的意圖和想法，減少不同國家之間的誤解，有利于傳播我國優秀文化，從而擴大本國優秀文化在世界范圍內的影響力。學生學習語言文化能夠加強學生的交際能力和語言應用能力，使得英語學習真正具有實用性。

另外，大學生由于長期受母語環境的影響，且這種影響對英語學習起到了一定阻礙作用。本身漢語思維和英語思維就存在一定的差異，這就使得教師必須幫助學生有效區分母語和英語之間的差別，減少母語思維對學生英語學習的影響，優化學生的英語學習效果，有利于培養大學生的跨文化交際能力［4］。

（二）建設精英師資團隊

在大學英語教學中，教師對于學生起到重要的引導和規范作用，教師的專業素質和教育觀念都對學生能力的培養起到極其關鍵的影響作用。因此，在高等教育國際化背景下，為了大學英語教學中培養學生的跨文化交際能力必須建設精英師資團隊。

首先，高校要提高聘請大學英語教師的準入門檻，引入精通語言文化、具有文化教學意識的高素質人才。同時，高校還要與國外的優秀高校建立合作關系，定期組織學校內英語教師去這些國際高校進行學習，深入了解英語國家的文化和實際情況，這樣才能使得教師能夠真正理解英語國家的語言思維，在英語教學中能給學生傳播正確的語言文化，讓學生感受到英語國家文化的特色，有利于幫助學生有效區分母語和英語的語言環境。另外，教師還應轉變自身教學觀念，重視對于學生英語能力的全面培養，幫助學生提升自身的英語應用能力，培養學生的跨文化交際能力。高校還要建立并完善對于英語教師能力水平的考核和評估機制，從而選取優秀的教師來建設精英師資團隊，推進高校大學英語教學改革。

五、結語

在高等教育國際化背景下，高校和英語教師必須改變固有思維，實施有效策略來培養大學生的跨文化交際能力，這對于我國的未來發展和增強國際競爭力具有重要意義。