小學美術教學中傳統文化的應用方法

劉少波 樊小宇

（湖北省宜昌市枝江英杰學校，湖北宜昌 443200）

0 引言

中華文明有著悠久的歷史，深厚的歷史底蘊，其也涵蓋著這豐沃的藝術教育文化。而在小學美術教學中，教師可以吸取傳統文化精華，并將其巧妙地在教學中運用，這樣一來可以讓學生掌握美術技能，還能提高美術的整體教學質量，更是發揚了傳統文化。然而如何更好地將傳統文化高效地結合到美術教學中，讓小學生真正熱愛美術，讓小學生在此基礎上也能更了解傳統文化，讓傳統文化更加發揚光大，還需要教師進一步研究。

1 傳統文化融入小學美術教學中的重要意義

在以往的小學美術教學中，美術一般都作為副科看待，整體的教學質量無法達到預期的目標。通過將傳統文化融入小學美術教學中，可以實現整體教學方式的轉變，讓學生通過傳統文化的學習和認知，提高對美術學習的積極性，保障整體的教學質量達到預期的目標。通過分析發現，目前我國的小學美術教學所采用的是目標教學法，而且很多學生家長對于小學美術有了更高的認識，開始注重美術教學。通過傳統文化在小學美術教學中的應用，可以幫助學生學習到更多的傳統文化知識，實現相對學生的綜合培養。

2 小學美術教學中應用傳統文化的作用

2.1 有利于學生的綜合性培養

提升學生的綜合素質一直是現在教育界崇尚的宗旨，把傳統文化和小學美術課堂相結合的教育方式對這一宗旨來說無疑是十分有利的。現時期，許多家長開始逐漸重視培養孩子的興趣，給自己的孩子報了很多課外特長班，想從他們的興趣入手，發現他們的潛能所在，提升綜合素質。小學美術的教學質量也決定著家長們的滿意度，把傳統文化引入到美術教學課堂可以大大提高教學質量，學生通過學習，不僅可以掌握基本的美術繪畫技巧，還可以了解很多中華民族的傳統文化，有利于學生的全面發展，提高了學生的綜合素質。

2.2 有利于提高美術教學質量

現時期，好多學校都把美術教學當做不重要的學科來對待，甚至有些時候為了“主科”犧牲美術教學時間，老師、家長的不重視也導致了學生的不重視，使得教學質量從根本上就得不到提升。在大多數的小學美術教學中，學生缺乏主動性，大都是因為課堂不具備吸引力，而將傳統文化帶入課堂，可以大大提高學生的學習興趣，傳統文化的故事往往蘊含在生動的民間故事、神話故事中，帶有很強的趣味性，可以吸引學生注意力，充分調動學生的積極性，使得教學水平得以提升。

2.3 幫助學生形成自身獨特美術風格

我國的水墨畫享譽海內外，在不管是在歷史文化還是美術藝術領域，水墨畫都有著不可替代的位置，是中華文化有力的美術藝術展現形式，是一種傳統的經典藝術形式。學生們在學習結合了傳統文化的美術教學后，不僅能夠掌握基本的美術繪畫技巧，還能夠了解很多傳統文化，開拓學生們的眼界，讓學生們在學習中去體會傳統文化的魅力與形式，在這樣的學習中，學生會充分發揮主觀能動性，積極主動地學習、創作、激發創作靈感，進而塑造出屬于每一個學生個人獨特的藝術風格。

3 傳統文化融入小學美術教學中所面臨的問題

3.1 教師對傳統文化不夠重視

現如今，大部分地方小學美術教育，教師缺乏對傳統文化的重視意識，在課堂上死板地向學生教授課本內容，沒有把傳統文化中美術藝術的精髓和小學美術教育有機地結合起來。如果一直這樣下去，會讓學生在僵硬的教學模式下失去學習興趣，無法掌握美術繪畫技巧，更不用說對我國傳統文化的了解。

3.2 缺乏教學實踐

現今大多數小學美術課堂的形式都是，學生坐著聽，老師站著講，類似于語文、數學、英語等文化課的教育形式。可是“紙上得來終覺淺”，美術是一門需要實踐的學科，老師不應當呆板地傳授課本知識，這只是最基本的。作為一名合格的美術教師，應當帶領學生積極實踐，讓學生體會到傳統文化的魅力、感悟到美術藝術的真諦，只有這樣才能讓新一代學生繼承和發展美術藝術與傳統文化。

3.3 小學生在接受傳統文化方面存在著一定的難度

對于小學生來說，自身的年齡比較小，還沒有認識到美術學習的重要作用，對于美術相關的傳統文化，雖然有一定的認識，但是沒有綜合性的認識。作為小學生，自身的年齡導致對于各方面的知識接受水平有限，在進行日常學習的時候，難免會遇到各種各樣的問題，再加上對于傳統文化的理解不足，導致傳統文化的學習較為被動。很多時候，小學美術教學中傳統文化的應用主要是通過播放各種傳統文化的視頻，但是學生自身的年齡問題導致對視頻內容沒有深刻的理解和認識。

4 小學美術教學中傳統文化的應用方法

4.1 更新教學手段

良好的教學手段，是提升教學水平的關鍵。在日常進行美術教學的時候，需要結合實際的教學要求，逐步更新教學手段，將傳統美術課堂和傳統文化進行逐步的融合和應用。對于不同的教學內容要進行逐步的革新，利用場景教學，實現教學方式的轉變。對于小學生來說，不同的小學生自身的學習能力存在明顯的差異，因此可以根據學生的具體情況，進行針對性教學，實現教學質量的全面提升[1]。

4.2 通過賞析名畫來體悟傳統文化

很多歷史上的名畫都承載著那個時期的精神文化，當去賞析這些名畫的時候，學生們通過生動的圖像來體會那個時期的精神文明和繪畫的發展史，還可以感受到鮮活的傳統文化。美術教育中，教師教給學生基本的繪畫技巧只是第一步，更為重要的是要引導學生去了解名畫的內涵、名畫的創作環境背景、創作名畫的人物背景等，讓學生充分了解名畫和名畫蘊含更深層次的內容。通過對這些名畫的賞析，學生可以提高自身認知、鑒賞能力和文化水平。便于以后獨立地去賞析其他作品。比如欣賞張大千的畫，教師可以帶領學生欣賞，并將這幅畫的創作背景和張大千本人的繪畫風格通過教授的方式告訴學生，讓學生通過學習了解畫作的精髓[2]。

4.3 提高小學美術教師的整體專業素質

為了更好地發揮出小學美術教學中傳統文化應用的重要作用，需要首先從小學美術教師整體素質的提升入手，提高教師自身的專業素質，保證傳統文化在小學美術教學中的逐步滲透。對于原本的美術教師，需要進行全面的綜合性培訓，培訓的針對性知識就是傳統文化，讓教師逐步認識到傳統文化的重要作用，并且將傳統文化滲透入美術教學中。對于后續聘任的美術教師，需要增加傳統文化的考核，確保每個美術教師通過培訓和學習，逐步獲得良好的傳統文化水平，更好的應用在日常的美術教學中[3]。

4.4 應用實際案例進行分析

傳統文化和我們的生活息息相關，因此，教師在進行美術教學的時候，可以舉幾個實際生活中的案例來分析，將傳統文化教學與日常生活相互融合，發揮出案例教學的重要作用。對于小學美術教學來說，通過多種教學方法的應用，逐步引導學生進行傳統文化的認知和學習，可以利用分組教學的方法，讓學生進行角色扮演，提升學生對美術相關知識以及傳統文化的綜合性認知，做好課前準備和課堂引導，更好地發揮出傳統文化的重要作用[4]。

4.5 充分調動學生的創造能力

美術教師在課堂上要做一個合格的指引人，要充分激發學生的創造潛能、增加學生的創造力。讓學生充分發揮主觀能動性，在美術創作中自由地發揮他們的創造力和想象力。教師在上課前要布置預習作業，督促學生課前去網上尋找相關資料和素材，課堂上大家以傳統文化為核心進行課堂互動學習。接下來由教師傳授基本的文化知識，再讓學生們自由發揮，親自動手實踐，激發學生的創造潛力。

5 結語

綜上所述，小學美術教學對于小學生的綜合知識學習有十分重要的作用，通過利用合理的方法，將傳統文化融入小學美術教學中，可以較為明顯地提升教師的教學水平，實現學生專業學習效率的提升，充分認識到我國傳統文化的重要作用。在小學美術教學中，合理的應用傳統文化，需要從提高小學美術教師的整體專業素質入手，逐步更新教學手段，發揮出案例分析教學的重要作用，提高大學生對傳統文化的認知。