西藏高校藏族學生使用藏文書籍現狀檢視

秦海濤 羅珠 杜亦峰 旦增曲扎

（西藏大學，西藏拉薩 850000）

藏族大學生作為學習傳承藏族文化的有生力量，通過對其藏文書籍的使用態度和現狀的調研，以窺見藏族大學生群體，進而為培養藏族青年人才、完善西藏高校圖書館藏文資源建設提供參考。

1 西藏高校圖書館藏文資源概述

西藏高校多集中于拉薩市，且拉薩市高校在圖書館建設水平、學生質量上均有較好區分度，因此通過在西藏主要高校進行調研，以獲取西藏高校圖書館藏文資源建設和藏族學生藏文書籍使用現狀的一手資料。

圖書館建設上，西藏大學作為區內高等教育的領頭羊，其圖書館建于1951 年，現有藏書121.87 萬冊，藏文圖書3.72 萬余冊，藏文木刻本3778 函，再版古籍0.76 萬冊；西藏藏醫藥大學圖書館設有藏醫藥文獻的專門閱覽室以方便查閱；拉薩高等職業技術學院圖書館關于藏族傳統手工藝（唐卡、制像）的藏文書籍豐富且系統，可供學生在實踐操練后對理論知識的補充。

通過對拉薩市各高校圖書館的調研，總結其藏文資源建設呈現如下狀況：

1.1 書籍質量差距大

西藏高校圖書館硬件設施仍有差距。從各圖書館的藏文藏書量、編排、質量等硬實力，到圖書的借閱服務、信息咨詢等軟實力，各高校自有適合本校情況的體系，基本上能滿足學生使用。但圖書館內的藏文書籍不乏良莠不齊之處，藏書不完備且管理混亂，書籍多有老舊破損，影響學生的使用。

1.2 線上服務待完善

據調研，各高校圖書館的線上平臺建設多處于摸索階段，各種軟硬配套和運營模式仍不成熟，以學生群體常接觸的公眾號為例。通過訪問各校圖書館公眾號，總結出以下問題：一是對公眾號的實際功用開發不足。多數圖書館公眾號仍以簡訊發布、通告為主，其新媒體平臺的宣傳、互動作用未得到明顯發揮；二是與線上服務（推薦新書好書、與讀者互動）的目標脫鉤。沒有通過行之有效地將圖書館資源和基本服務展示給讀者，導致了藏族學生在寫論文、查資料時只去圖書館大海撈針，面對眾多藏文資源無所適從，對圖書館難以產生用戶粘性和認同感。

1.3 圖書館運營不成熟

由于館員隊伍薄弱、經費不足等，多數拉薩市高校圖書館的基本服務主要由學生兼職，且工作人員缺乏專業培訓，使其對書籍管理等運營力不從心，難以與需求端互動、契合。

2 藏族大學生的藏文書籍使用現狀

2.1 調研結果分析

通過對拉薩市多所高校的問卷調查（問卷共200份，最終有效問卷169 份），經過對主要問題的量化分析，得出四個代表性問題的統計數據如下。

問題一為“每學期藏文書籍閱讀平均量”，其中閱讀量為1 ～3 本的占比近一半，但3 本以上占總體的35%以下?？梢?，當下藏族大學生的藏語書籍閱讀量約0.5 本/月，平均量偏低，有待基礎性提高；問題二為“平均每天接觸藏文資源的時間”，在“30 ～60 分鐘”區間人數約60%，而在“30 分鐘以下”或“120 分鐘以上”的樣本則極少，低于5%；問題三為“平均每周閱覽藏文書籍頻率”，總體結果分布結果較均衡，“每周三次及以上”占比已超70%，而在“每周一次及以下”的則少于3%，可見其整體閱讀習慣仍有所保持；問題四為“你覺得藏文書籍閱讀應占閱讀總量多少”，此問題分層明顯，“約占50%及以上”的占比超85%，可見絕大多數藏族大學生的基本藏文閱讀習慣和藏文認同感仍較深厚。

綜上，藏族大學生在當前的藏文閱讀習慣仍有活力，且大部分樣本能保持良好的閱讀習慣；但在日常學習中由于多種原因，導致與圖書館方面互動偏少，缺乏信息交流和館內資源的獲取，這一狀況值得雙方的檢視與改進。

2.2 藏族大學生的藏文書籍使用檢視

（1）文化環境深刻，藏文閱讀習慣化：在優勢方面，據調查，超過98%的藏族大學生來自區內且擁有正常藏文閱讀習慣，從小以藏語為母語的文化環境下，對藏語書籍閱讀有了慣性積累和依賴思維，在此基礎下對藏文書籍的利用便擁有天然的認同感。

（2）文化認同感較強：藏族大學生對于藏族優秀文化的認同感、優越感較強烈，且對于藏文化多有意向進一步學習?；谶@樣的潛在需要，對調動藏族大學生的藏文書籍閱讀習慣便有先天基礎。

（3）漢化環境過度影響：劣勢方面，由于當下新媒體渠道的浸染(微信、抖音)，漢語的傳播內容和推薦機制有很強的同化性和成癮性，長此對于藏族大學生的閱讀和表達思維難免會有過度漢化的不良影響。

（4）藏文閱讀內生動力弱化：由于西藏各高校建設水平限制，在此環境下藏族大學生的學習習慣、學習動力等難免會有所削弱、鈍化。藏族大學生群體對藏文書籍閱讀的內在動力都表現出波動性和淡化性。

3 建議與展望

3.1 圖書館方面

（1）以學生閱讀意愿和需求為基準，不應閉門造車?？赏ㄟ^校園調研、試點等方式，與藏族大學生就圖書館藏文資源供給“辦什么、如何辦”等積極聽取意見，并嘗試引進市場方為圖書館建設“充血”，建立起校內外資源共建生態，從而契合學生的切實需求與未來閱覽、學習趨勢。

（2）加強圖書館線上線下資源服務體系聯動建設。在數據時代，圖書館“一站式”的線上線下聯動體系是藏文館藏資源服務發展的基本趨勢[1]。就藏文書籍管理而言，應首要確立合理的采購思路，明確后期的推廣、服務模式，以此提高藏文書籍查詢、借閱的便利性，達到與學生訴求、學習前沿接軌的目標。

（3）強化線上運營是重點建設方向。長期以來，面對用戶的需求，圖書館總是處于被動地位。網絡宣傳力度匱乏會顯著影響用戶對線上平臺服務的關注度，所以圖書館線上運營平臺的乏力往往導致其難以達到宣傳運營、服務學生的任務。目前西藏各高校圖書館公眾號內容以公告類居多，形式以圖文為主，結構扁平單一，缺乏吸引力和影響力。鑒于此，可結合本校情況將微信、微博、抖音等社交工具相互集成，形成一個呈現在用戶端口的社交網絡和資源咨詢交流平臺，構建“一個平臺，多個端口，十分便利”的獲取、互動模式[2]。

（4）打造各類活動，提高受眾粘性。據調研，拉薩各高校圖書館針對“圖書交流”類所開設的活動較少，且存在著難以落實、流于形式的問題。那么如何有效調動藏族大學生的參與度和積極性，使其“聽得進、動起來”也是需要思考的方面。圖書館方可以根據校園情況和學生意愿來設計新書講解和知識講座等，邀請藏學名家等來對圖書館藏文館藏進行講解，以激發學生對圖書館內書籍和相關知識的了解、閱讀興趣；也可開展相關征文活動來調動藏族大學生對館藏資源的使用，“在實踐中了解，在了解中進一步實踐”，借此增加學生對于圖書館書籍的認識，間接提高藏族大學生對圖書館使用粘度。

3.2 藏族大學生方面

（1）藏族大學生是利用圖書館藏文資源的主體，當前也應積極提高自身閱讀能動性。因大學生群體普遍存在手機娛樂、課業占比較多，往往導致其難以對圖書館資源有所熟悉、利用。由此，藏族大學生本身也要充分的調動自己的藏文書籍使用積極性、閱讀意識。通過合理安排業余時間，為藏語的閱讀和理解提升留下空間，才能逐漸擺脫沉迷互聯網等劣勢，養成藏文閱讀的良性循環。

（2）提高圖書館使用和藏文書籍閱讀的主體意識、使用習慣。關于此方面，可積極向圖書館方建言獻策，將真實意愿訴求表達。同時也要明確自身應如何對圖書館資源做高效利用，且在閱讀過程中也應有意識培養符合自身學習興趣和習慣的閱讀方法。

綜上，藏族大學生作為傳承藏族文化的有生力量，在大學階段應意識到藏文書籍閱讀的現實意義。圖書館方也要根據具體情況來開發好、保護好藏文資源，保障學生的正常使用。如此對于傳承發展藏族文化，保持中華民族多元一體框架下的民族文化常青才會產生切實影響。