淺談教師保持好人緣策略研究

蔡運

（滁州城市職業學院，安徽滁州 239000）

利用暑假空余時間，筆者閱讀了朱永新先生的《致教師》這本書。這本書主要是通過一個個生動的案例，針對性地對一線教師在工作、生活中所遇到的困惑加以剖析、深究。由于書中涉及的問題和事例都是我們教師身邊所遇到的、所思考的、所疑惑的，因此讀了之后，頗有感悟。下文中筆者就書中討論到的一個話題：“如何成為一名受歡迎、人緣兒好的教師”談一談自己的看法與感悟。

1 要學會換位思考

“已所不欲，勿施于人”。換位思考，說起來容易，做起來難。稍不注意，就易陷入本位主義和自我中心的境地，變成一切從自我出發。生活中的很多沖突都是由于過多的本位、過多的自我中心導致的，其實只要多一點換位，沖突往往就能得到很好的解決。作為教師，尤其是新教師，若想獲得好的“人緣兒”，就一定要多站在他人的角度去思考問題。

與筆者同一教研室的張和老師便是這樣一位善于為他人著想的老師。每當看到有學生忘記帶飯卡，她總會主動邀請學生一起去食堂吃飯；每當班級有學生考試不及格需要補考，她就會利用課余時間幫助他們補習功課；每當病理實驗室的使用安排存在沖突時，她總是第一個提出將實驗室讓與其他老師，自己的課程進度推后……。實驗實訓中心主任樊幫林老師雖為病理教研室資歷最深的老教師，但每到期末討論下學期教師如何分課選課時，他總是讓比他年輕的教師先選擇，大家挑剩下來的才留給自己；即使臨近退休，他仍然利用寒暑假時間不斷更新完善《病理學》和《病理檢驗技術》兩門課程的網絡課件，為病理實驗室的每一個大體標本和切片貼上語音二維碼標簽，為的就是讓每一位還在崗在位的病理教師能夠有更多寶貴的教學資料可以參考，讓更多的醫學生能夠更好地學習《病理學》和《病理檢驗技術》課程。他總有一句話掛在嘴邊：“我的職業生涯快到頭嘍，能夠為你們創造點兒價值，留下點兒財富，我心里高興。”正是因為他們的這種無私奉獻，樂于為他人著想的精神，使他們受到學院很多教師和學生的歡迎與喜愛。

2 要懂得尊重他人

蘇霍姆林斯基曾經說過：“自尊心是人的心靈里最敏感的角落。一旦挫傷一個人的自尊心，他會以十倍的瘋狂、百倍的力量來和你抗衡”。士可殺、不可辱，不卑不亢，寵辱不驚，不僅是對他人的尊重，也是自己做人的境界。是的，在實際生活中，我們往往容易對高貴的人卑躬屈膝，對低微的人趾高氣昂。其實，對高貴的人挺起胸膛，會贏得他的尊重；對低微的人親切關懷，會贏得他的敬愛。要彬彬有禮又進退得體。作為教師，一定要尊重他人尤其是學生的人格。

還記得，去年5 月份，筆者有幸組織學生參加學院舉辦的大學生風采大賽。由于是首屆，系部十分重視，從參賽學生的選拔到參賽內容的選定、從參賽動作的訓練到參賽服裝的確定，各個環節不敢有一絲懈怠。訓練的過程是最艱難的過程，也是最考驗教師和學生耐心的過程。的確，一開始參賽選手們各個信心滿滿，訓練勤奮刻苦。但很快，動作的重復使他們產生了厭倦感，個別學生開始在訓練的過程中不聽指揮：準點集合時有遲到，動作不規范，甚至有人找各種借口想要退出比賽。面對這種境況，我也能理解學生的心情，年輕人嘛，做事沒有耐心也實屬正常，我想只要我多一點耐心，多一點寬容，他們一定能夠隨我堅持到最后。我是這樣想，也是這樣做的。但在臨近比賽前的一次訓練中，還是發生了一點小沖突。那是一個周末，原定好早上9 點集合訓練，但到了9 點10 分，學生還陸陸續續的在路上，好不容易9 點15 分，人到齊了，我心急如焚的喊著大家開始訓練，仍有學生圍在一塊聊天。我氣壞了，對著一位正聊的起勁的男生訓斥起來：“XXX，看你那弓腰駝背的樣，哪有一點要比賽的樣子，給我立刻站好！”話音剛落，沒想到那個男生竟毫不留情的反駁：“你才弓腰駝背，要練你自己練吧，我不練了！”隨后奪門而出。那一刻，委屈的淚水在眼眶中打轉，但我還是堅持帶剩下的學生完成了訓練。后來，我仔細想了想當時發生的事情，學生不遵守紀律是有錯，但我也不應該當著那么多同學的面訓斥他，豈不是傷了人家的自尊心了。這樣想著，我發信息給那個男孩子道了歉，同時也指出了他存在的錯誤。我告訴他我尊重他的選擇，如果他還想繼續參賽，那明天老地方見。第二天，他又重新回到了訓練地點，開始了認真的訓練。那次比賽，我們隊獲得了醫學系第二名的好成績，看著大家臉上洋溢的笑容，聽著一句句真誠的道謝，我暗暗告訴自己：每個孩子都是可愛的天使，以后切不可再用言語誤傷了他們的自尊心。因為只有懂得尊重他人，才能最終贏得他人的尊重。

3 要善于互惠

作為教師，在與他人的交往中應當學會給予。社會交往理論認為：人與人之間的交往、關系的平衡，很重要的一點取決于心里評價。每個人在這個過程中都要付出，這是所謂的成本。同時，每個人在交往過程中都能得到一些東西，這則是屬于利潤。但是有些教師在看待教育過程中是吃虧了還是占便宜的問題時，往往只看到付出，看不到自己的所得，這就導致了各種各樣交往的失衡。

雖說新教育理念認為：教師不是園丁，教師本身應該是一朵花兒，教育是師生相互作用的過程；教師不是蠟燭，不能以化為灰燼做代價，以此去照亮學生；教師不是春蠶，固步自封才會作繭自縛，心靈的成長來自每個季節……但一位優秀的教師，應該做到樂于奉獻。樂于奉獻不僅有利于培養融洽的人際關系，而且從長遠看，樂于奉獻的人最終也必然能夠得到回報。說到這，讓我不禁想起康復教研室的儲晨和陳相如兩位老師。她們為了學生能夠在康復技能大賽中脫穎而出，不惜犧牲課外活動時間和周末，為參賽學生仔細糾正每一個動作、每一道題。雖然那次比賽并沒有獲得可觀的成績，但在參賽的過程中，學生從老師身上學到了知識與技能，老師也從比賽中看清了自己的學生與他人存在的差距，積累了寶貴經驗，同時，師生之間也在潛移默化中建立了深厚的友誼，這本身就是一種“互惠”。“知己知彼、百戰不殆”，相信來年的比賽，她們一定能夠獲得佳績。是的，所有的付出都會有回報，所有的付出都會有收獲。斤斤計較于眼前的得失，表面上看暫時得到一些，但實際上將失去長遠利益，得不償失。常聽人說：“世界上沒有永遠的朋友，也沒有永遠的敵人，只有永恒的利益。”這個觀點不無道理，但也不十分準確。雖說，朋友變敵人，敵人變朋友是經常發生的事，但人各有志，只要永遠理解和尊重對方，即使朋友選擇了另一條道路，也沒必要把他變成敵人。

如果一位教師能夠做到以上三點，他就一定能夠成為一位受人尊敬，擁有“好人緣兒”的老師。而這樣的“好人緣兒”，也必然能夠成為他工作和生活的潤滑劑，讓人生更加的從容和幸福。