利用德育豐富小學數學課堂

文_付萍

德育的融入可以讓小學數學課程的教學范疇得到拓寬，且能夠為教學過程注入一些新的色彩。教師在組織與創建小學數學課堂時，要讓自身的教學思維更加開放多元，并且多嘗試不同的活動設計方式。這樣可以讓數學課堂更加充滿活力和色彩，能夠提升學生的教學參與度。同時，教師要善于找到知識教學中德育的切入點，合理運用各種實踐活動方式，讓德育在課堂上有更好的融入。

展開合適的教學延伸與拓展

首先，教師在課堂上可以靈活地對教學內容進行延伸與拓展，這樣可以挖掘到很多德育的素材，能夠營造更加開放的課堂教學氛圍，也能夠增加課程學習的趣味性。考慮到小學階段的數學知識普遍生活化色彩濃厚，很多內容都能夠在生活中應用與體現，教師不妨多利用各種生活化元素，通過這種合理的教學延伸與拓寬讓學生從不同的視角理解所學知識。在這個過程中，教師可以潛移默化地引入一些積極正面的內容，并向學生進行健康的價值傳導，這是一種良好的德育滲透方式。在這樣的學習過程中，學生會充分感受到數學課堂的多元性與開放性，不僅會對理論知識有更加深刻的學習印象，也能夠很好地接受知識背后的價值引導，這才是德育的融入需要實現的效果。

比如在教學“角的初步認識”時，教師就可以進行一些靈活的教學延伸與拓寬，以此實現德育的滲透。課堂上，教師可以依次向學生出示國旗與紅領巾等物品，首先向學生展示這些物品中存在的各種角，讓學生形成初步學習印象。隨后，教師可以進一步給學生講解國旗與紅領巾的意義與關系，讓學生在獲取知識的同時接受一次深刻的愛國主義教育。又如，在“統計表和條形統計圖（一）”的教學課堂中，教師可以組織一些開放式的學習活動，如可以通過統計奧運獎牌數這一環節，向學生適時地滲透民族自豪感、集體主義精神、頑強拼搏和積極向上的奧運精神。這種靈活的教學融合，不僅讓數學課堂的教學范疇得到拓寬，而且德育也很好地融入教學過程中，實現了高質量的數學課堂效果，在這樣的學習過程中，學生的學習收獲會更加豐富。

創設生活化的知識實踐活動

在數學課堂上，教師可以多為學生創設各種知識實踐活動，這不僅是對學生學科能力的良好鍛煉，也是讓學生感受到數學學習的趣味性，提升學生教學參與程度的方式。教師在設計各種活動類型時，可以適當將德育要素融入其中。比如，可以引導學生在生活中多觀察與發現，感受數學知識在生活中的廣泛應用。同時，也可以讓學生利用所學知識解決生活中的實際問題，讓學生感受到學好數學課程的益處。教師可以結合這樣的教學思路，在課程教學中給學生創設各種課后實踐活動，鼓勵學生在生活中多進行知識的應用與實踐，并解決一些力所能及的問題。這樣的教學過程可以更好地培養學生的綜合學科能力，同時也是讓德育潛移默化地融入課堂的一種方法。

比如，在教學完“數據的收集和整理（一）”這部分內容后，教師可以讓學生回家后調查自己家每天使用垃圾袋的數量，然后通過計算一個家庭一個星期、一個月、一年使用垃圾袋的數量，思考垃圾袋對環境造成的影響。這樣學生既可以掌握有關數學知識，又接受了環保教育。這種輕松直觀的學習活動可以幫助學生建立積極、正面的認知，并向學生傳導一些正面價值，不僅會讓學生的知識吸收、掌握得更加牢固，也可以更好地呈現德育的輔助功效，這才是高質量的數學課堂應當達到的效果。

讓學生感受前人的治學精神

結合小學數學課程的教學滲透德育，教師還可以給學生介紹一些有趣的數學史，讓學生了解歷史上偉大的數學家的研究歷程，讓學生感受前人的治學精神。這些內容的融入不僅會讓學生的認知得到深化，也會讓學生直觀意識到，要想學好一門課程，艱苦努力是必不可少的。這能夠端正學生的學習態度，樹立學生的學習信心，讓學生對這門課程的學習更加積極投入。這種正面價值的傳導不僅是德育在課堂上的良好體現，學生也會通過這樣的學習過程獲得更多的激勵與鼓舞。這才是將德育融入課堂要達到的教學實施效果，會推動數學教學更好地展開，并讓學生的學科能力和素養得到良好建立。

比如在教學“圓”這部分內容時，教師就可以給學生介紹π 的相關背景知識，讓學生了解前人的治學精神。據相關史料記載，三國時期，劉徽提出了計算圓周率的科學方法——“割圓術”，用圓內接正多邊形的周長來逼近圓周長。劉徽計算到圓內接96 邊形，求得π 約等于3.14，并指出，內接正多邊形的邊數越多，所求得的π 值越精確。祖沖之在前人成就的基礎上，經過刻苦鉆研，反復演算，求出π更為精確的取值范圍，將其計算到了小數點后七位。能夠得出這樣的結論，必然經過了大量的研究和計算工作，其中付出的艱辛努力可想而知。通過給學生講解這些小故事，能夠讓學生受到積極正面的感染。同時，這也會讓學生意識到，要想學好一門課程，或者取得一定的成就，艱苦努力和良好的治學精神是不可缺少的。這可以從小學時期就建立學生積極正面的學習態度，能夠讓學生學習的主動性更高、自覺性更強，對學生的學習和成長帶來明顯的助益。