“九子”文化的傳承和發展

王勇華

（上海市虹口區東余杭路第一小學，上海 200080）

1 背景描述

2019 年9 月2 日，國務院辦公廳正式印發《體育強國建設綱要》，提出了要“傳承中華傳統體育文化。加強優秀民族體育、民間體育、民俗體育的保護、推廣和創新?！薄熬抛印庇螒蚴巧虾＿z留下來為數不多的民俗體育活動。如何把“九子”游戲引進校園[3]，因地制宜地開展豐富多彩的“九子”活動，滿足學生的校園體育活動，傳承和發展好上海民俗體育項目，真正把民俗體育成為校園文化，真正呈現上海的一張新名片。

2 實踐過程

2.1 選擇“九子”游戲內容

流傳于上海弄堂里的游戲有很多，我們選擇了易開展、有代表性、有健身價值、有傳承意義的“抽陀子、踢毽子（踢扣子）、滾輪子、套圈子、頂核子、跳房子、扯鈴子、拋結子、跳筋子”這九個項目[4]，作為學生主要學習掌握的內容。

2.2 開發“九子”游戲校本課程

制定課程目標以及各內容學習目標和學習重難點，制定課程學習評價指標，安排課程實施方式、課時安排、人員配置等。設計編寫“九子”游戲活動指導卡[5]，包括活動名稱、適用年級、學習目標、重難點、活動方法、活動規則、活動器材、活動主要環節和注意事項等指導要素。編寫“九子”游戲學生讀本，組織“九子”游戲教師培訓，分三個層級開展。

2.3 開展“九子”游戲課內課外學練

課內以“九子”游戲內容為主，貫徹落實“九子”游戲校本課程目標、內容、評價，合理安排課時，每學期選擇1 ～3 個游戲內容開展教學，選擇1 個作為技能考核項目，考核項目盡量不重復。課外以“九子”游戲內容為輔，與大課間活動、快樂活動日、興趣組隊、“游戲節”“運動會”等相結合[6]，豐富活動內容，提高活動技能，培養活動興趣。

2.4 營造校園“九子”文化環境

校園外的圍墻上是“九子”游戲與社會主義核心價值觀的有機結合；校園花壇里是精心打造的“九子”卡通圖像與“鐵藝”的完美組合[7]；學校走廊里“九子”游戲圖案，讓學生了解上海弄堂游戲的文化積淀和傳承；以上海弄堂名命名的班級，讓學生身臨其境感受上海的弄堂文化。

3 經驗提煉

3.1 精心選擇、精心組織是“九子”游戲有效開展的前提

根據學校實際情況，精心挑選活動內容，精心組織活動競賽，確保校園體育活動在小地方也能有效地開展起來。通過在校園里開展“九子”游戲，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志，同時，讓學生體驗上海弄堂游戲的趣味[8]，感受上海弄堂游戲情結，繼承和發展民俗體育文化。

3.2 課程開發，是實施“九子”游戲有效開展的保障

小學體育活動課校本課程的開發和實施，使課堂教學時間得到保證，教學質量得到提升，學生活動興趣得到激發，學生獲得感和幸福感指數不斷提升。既促進了校園文化的建設，初步形成了以民間體育游戲的傳承和發展為特色的校園體育文化育人環境，又是對具有上海特色文化的一種傳承、發展和創新[9]。小學體育活動課校本課程的開發和實施，激發了學生在課堂中的趣味性、競爭性和合作性。

3.3 全員參與、家校互動，是“九子”游戲有效開展的基礎

通過組織全體教職員工參加“九子”游戲校本師德素養課程研修，讓老師學習掌握“九子”游戲方法、規則，體驗“九子”活動樂趣，從而更好地組織和指導學生開展“九子”活動。通過組織家長參與學?！熬抛印庇螒虻母黜椈顒?，讓家長重溫弄堂情結，體驗活動樂趣，培養活動情感，培養學生的幸福感和獲得感。

4 結語

本研究是虹口區東余杭路第一小學在學校場地條件不足、學校體育活動得不到保證的背景下，為了推進課程改革，有效落實學生每天一小時體育活動時間，促進小學體育活動課校本化課程的建設，彌補小學體育活動課在課程目標、課程內容、活動方式、學習評價等方面的空白，根據學校的實際情況，開展課堂學練和課外活動，旨在從育人目標和學生發展的需求著手，著力研究小學體育活動課程在健體、育人、啟智、崇美等方面的實施情況和作用，并通過上海本幫特色弄堂游戲的開展來傳承和發展民間體育活動，拓展小學體育活動課多元的活動內容，最終形成具有區域特色的校園體育文化和校本化課程。