小學數學高效課堂策略探究

高效的課堂教學自始至終是教師追求的夢想，作為新時期的教育者，我們理應以去偽存真的務實態(tài)度，廣 泛汲取先進教育教學思想精華，博采眾長，推廣運用。高效課堂是以學生終身發(fā)展的教學理念為指導，以規(guī)范具體的數學目標為導向，促進學生的終身發(fā)展、為學生終身發(fā)展奠基是高效課堂教學所遵循的理念。高效課堂教學就應該著眼于學生未來的發(fā)展，培養(yǎng)學生的學習熱情。使學生“熱愛學習”：促進學生掌握學習的方法，使學生“學會學習”： （新課程標準） 指出：“有效地數學學習活動不能單純地依靠模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，高效課堂教學首先教師要了解學生，做到因人而教。

一、高效課堂教學首先教師要了解學生，做到因人而教

教育家蘇霍姆林斯基說：“ 教育工作的實踐使我們深信，每個學生的個性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人的任務，首先要了解每個學生的這種差異性。”

1.了解學生個性。大多數的學生在學習中最愛得到老師的夸贊，因此，經常開展一些小型競賽活動，可激發(fā)其學習興趣，增強其競爭意識，讓學生在競爭中共同發(fā)展。在教學中，采用各種方式的競爭手段，激發(fā)學生的學習興趣和積極主動參與的熱情，讓全體學生能夠共同進步。

2.了解學生原有認知基礎。

任何人在學習新知識時，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學習新知，既提高了課堂教學的含量，減少了學生的學習障礙。教師應盡可能地從生活實際中引出問題，使學生了解數學知識來源于生活，同時又應用于生活，從而認識到數學知識在現實生活中的重要性：同時，教師也應給學生提供更多的機會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數學問題，用所學的數學知識去解決現實生活中的諸多實際問題。

3.了解學生已學知識的掌握情況，及時調整自己的教學。

二、教師在課前做好充分準備，精心設計教學目標

方案和有針對性的進行團體學習輔導和個別學習輔導，搞好培優(yōu)補差工作教師在課前做好充分準備，精心設計教學目標，當前，課堂教學低效表現在課前準備上，教學設計不精心。很多教師備課卻只停留在對教參、現成教案的照抄照搬，沒能精心設計教學目標與方法，沒能超越教材。因此，新課標針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。首先，教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心，而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教師在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次，根據因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。因而，要做到高效，課前準備工作必須做好

三、良好的自學能力是高效課堂的堅強后盾

對于小學生來講，最重要的是學會學習、學會思考、學會發(fā)現、學會創(chuàng)造，掌握一套適應自己的學習方法，做到在任何時候學習任何一種知識時都能“處處無師勝有師”。為此，教師有必要更新觀念，研究數學的智慧，分析數學的方法，努力使學生像數學家那樣去學習、去思考、去創(chuàng)造數學知識，比如，課前要讓學生養(yǎng)成良好的預習習慣。

四、課堂中優(yōu)化教學過程是高效課堂的關鍵

數學課程標準指出：“有效地數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，”而高效地數學學習活動應是在有效地數學學習活動基礎上的更高層次追求。

1.課前導入，出示目標，引人入勝的導入，可以喚醒學生的求知欲，激發(fā)他們的學習興趣，著名特級教師于漪曾說過：“ 課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像碰石一樣把學生牢牢地吸引住。”因此，教師一進課堂就可以或讓學生聽聽與課文有關的錄音或音樂，或講一個與課文有關的小故事，或利用視頻短片導入等等，以激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，從而提高課堂效率。

2.設置提綱，引導自學。明確自學要求，即自學什么內容，用多長時間，如何檢測等，并指導學生自學的方法，如看書，是獨立圍繞思考題看書、找答案，還是邊看書、邊討論、邊解決問題等等。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 3.小組討論，合作探究。合作是一種比知識更重要的能力，它越來越成為當代人的一種重要素質，受到大家的青睞，而課堂開展小組合作學習，有利于師生間、學生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵學生從不同的角度去觀察、思考問題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性，

五、教師運用信息技術手段授課是高效課堂的重要策略

教師在以多媒體和網絡為基礎的信息化環(huán)境中實施課程教學活動，對課程教學內容進行信息化處理，使之成為學習者的學習資源，可以節(jié)省教師的備課時間：運用多媒體課件可以加大課堂教學的信息量等。對學生來講，就是在一定的時間內要學到比原先更多的東西。隨著教育教學手段的現代化，在一些難點問題的突破上起到了事半功倍的作用。素也得到相應的發(fā)展，使學生的整體素質得以全面的發(fā)展和提高。

總之，課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。作為教師，高效課堂將成為我們畢生追求的目標，讓我們致力于課堂，致力于課改，在今后的教學中，不比誰付出的多，就比在單位時間里誰投入最少，收獲最多。

汪超

重慶市云陽縣盤龍街道盤石小學