信息技術教學在初中數學課堂中的有效應用

摘要：隨著我國科技水平和教學環境的顯著改善，信息技術教學逐漸進入教師和學生的視野并發揮著積極作用。但是，由于廣大師生已經習慣傳統的教學方式，有一部分教師不能熟練運用信息技術，對信息技術在教學中的應用有抵觸情緒，學生也有一段適應時間。所以，為喚起廣大師生對信息技術教學的重視，這里重點闡釋信息技術教學在初中數學課堂中的重要作用，這不僅對提升學生學習積極性有所幫助，而且能夠提高教師的教學質量和效率。

關鍵詞：信息技術;初中數學;激發學習積極性;提高質量;減輕壓力

目前，信息技術由于它的強大功能而在教學實踐上的應用逐漸普及，比如，它可以節省大量的課堂時間，增加課程內容的豐富性，還可以進行復雜繁重的演示，增強學生對重要知識點的理解等等。但是仍有一部分師生對此重視性不夠，教師不能與時俱進，仍按照原先的教學方式進行教學，效果也不盡如人意。所以，筆者在這里列出了三條信息技術教學對學生和教師的重要意義。本文筆者結合自身多年的教學經驗，對信息技術教學在初中數學課堂中的有效應用進行一番探討，希望能對廣大師生與學生起到一定的積極作用。

一、 激發學生學習積極性

傳統的教學方式，如，老師在黑板上板書并且進行講解，學生在下面做筆記聽講。這種方式學生已習以為常，而且許多枯燥乏味的知識點，教師整堂課進行灌輸，學生難以提起興趣，容易發生上課打瞌睡等等注意力不集中的情況。然而，使用信息技術教學，這相當于引入了新的教學展示方式，展示板面更加絢麗多彩，生動有趣，展示形式更加豐富多樣，如動畫模擬、視頻觀看、圖片展示等等，能夠激發學生學習積極性。

例如，在講解“相交線”這一節的內容時，由于這一節作為后面幾節課時的開篇內容，所以相關概念比較重要，但是由于這些既有概念稍顯枯燥，而且現有教學工具，不能很清楚地給學生解釋明白。所以，我首先做了一個卡通版的、顏色亮麗的PPT課件，來吸引學生的注意，并且緩解學生們的消極情緒;然后，我利用計算機中的動畫演示輔助我講解相交線的相關概念，在黑板上不能實現的試驗，在動畫演示里可以很輕松地做到;隨后，我又借鑒了互聯網上的教學小游戲，給學生講解了相交線中各角的關系這一新的講解方式，這些都有益于激發學生的興趣，結果學生們都看得很認真，作業也完成得很好。

二、 有效提高課程質量

傳統的教學方式局限性很大，教師僅限于黑板和課后作業，學生僅限于課本和練習冊，這就客觀條件，導致了教師教學的質量受到較大影響。然而，信息技術的出現豐極大富了教學展示方式和手段，教師可以采用多媒體媒介進行教學，例如，音頻、視頻、動畫演示等等，這些可以實現現實情況下很難展示的計算，這樣的話，學生對知識點的理解會更加深刻，可以有效提高課程質量。

例如，我在講解“平行線及其判定”這節課的內容時，我先利用計算機上強大的的板書功能，列出了本節課的板書，同時講解了平行線判定的三種方法。對在電子屏幕列出板書的重點內容利用紅色畫筆標出，對其中的出錯內容，我可以利用橡皮擦功能將其消除，以使學生能夠清楚地看到板書內容;對于學生很難掌握的知識點，我會在教育網站上搜索相關優質的教學視頻，在課堂時間上與大家一同分享觀看，加強學生的理解，這同時對我的課堂也是一個很好地補充;一些相關課件、習題答案等等我也會以文件形式發到學生家長的手機上，這樣可以幫助學生鞏固排查自己沒有理解的知識點。

三、減輕教師備課壓力

在沒有使用電腦進行辦公教學以前，教師們一般要手寫詳細的備課資料，對于一些固定內容也是需要不斷地重新書寫，而且如果有時遇到課業任務多或者突然趕進度的話，這對教師來說，是相當費勁的一件事。然而，信息技術的使用，我們可以將固定的格式進行保存以便下次使用，還可以在教育資源網站下載優秀名師的教學視頻，使教師備課更加有效率，同時由于教學方式的更新，學生更樂意接受，教學質量也不會下降。

例如，我在講解“二元一次方程組”這一節時，由于這節課要求學生聯系實際，并能從文字描述中列出方程式，基礎沒有打好的學生接受起來比較困難。于是，我在一開始備課的時候，先是利用了以前寫過的與本節課難度相似的、學生學起來比較輕松的課件，但是在具體方面進行了改寫，這樣就減少了我的備課時間，能將精力更好地利用在其他方面。由于我在這節課上的拓展內容做得不是很好，于是我在學習資源平臺上找到了一個北師大畢業的名師的教學視頻，找出時間和學生一起觀看，在講解過程中，又給大家進行解釋，由于名師教學藝術高超，知識淵博，學生聽得津津有味，我也節省了不少時間和精力。

總而言之，信息技術教學在初中數學課堂中的應用，不管是對于廣大教師還是學生都是十分有益的。所以，我希望廣大教師能根據自身教學實際和學生的具體情況，在最大程度將信息技術在教學過程的作用利用到極致，使其發揮事半功倍的效果。同時，廣大教師應該秉承嚴謹治學、踏實負責的教學態度，做好教師本職工作，形成良性循環。

參考文獻：

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