架起一座心靈之橋

劉秀梅

背景：

情感如同肥沃的土地，知識的種子播種在這個土壤上。可見，情感在學生的學習中起著重要的作用，在積極情感的催化下，學生會有濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，因此，師生之間具有良好的感情基礎能夠成為學生學習動力的源泉。我就親自見證過這樣一個例子。

案例：

我要敘述的這個案例是我剛畢業時所在單位的同事的故事，我當時和他一起任教數學學科，這是給我教師生涯指引的一位引航人。

王老師是我們單位數學老師中最受歡迎的，除了數學教學優秀，文學造詣也很高，所以講話也幽默風趣，深受學生和家長的喜愛。但是在我向他請教成為一名優秀的數學老師的秘訣時，他卻給我講了這樣一個故事：他說他曾經教過這樣一位學生，我們暫且叫小李吧，小李這個孩子很聰明伶俐，平時陽光積極，很有自己的想法。但是在學習上其它科目都很好，除了數學，數學考試得50多分是常事，這可愁壞了老師和班主任，眼看還有一個月就要放寒假了，王老師正好就是下學期開學要接任這位孩子所在班級的數學老師，為了讓這個孩子能在下學期的學習中能夠有一個良好的開端，班主任和王老師做了提前的交流，了解好情況，制定好計劃之后，讓小李和王老師提前相遇了。

這位小李同學雖然數學不好，但是語文卻是出奇的好，寫作上行云流水，寫出來的作業不亞于很多中考高考的滿分作為，很多自己的想法和獨到之處。王老師決定以補習交流的形式來見小李，他自己也知道，靠這不到一個月的時間來把小李的數學成績突飛猛進那是癡人說夢，所以王老師決定從興趣入手，先跟孩子建立良好的情感基礎，然后再激發孩子的學習興趣，這么聰明伶俐的孩子有了興趣之后一定能學好數學。

初次見小李時，王老師并沒有給孩子補習數學，而是跟他聊起了小李最擅長最喜歡的文學。他們從幾個著名的文學家談起，聊到不為五斗米折腰的陶淵明，聊到春風又綠江南岸的王安石，聊到醉翁之意不在酒，在乎山水之間也的歐陽修等等，在談到這些文學大家以及作品的時候小李侃侃而談，遠遠超過王老師的想象。所以，第一次接觸，完全不談數學，結束聊天時王老師送給了孩子一本自己的文集給他。第二次見面仍然談文學，主要就是談王老師的那本文集，當然主要是聽小李講，小李先對這本文集的優點缺點進行評價，一直相互討論了很久，最后小李問王老師，老師你哪里畢業的啊，王老師說XX師大數學系，小李不相信。第三次見面王老師就把所有的數學知識點列給了他，當然也沒有多少內容，但是第四次，小李就不來了。從此奮發狂學數學，期末考試成績小有進步，在接下里的兩年初中生涯中數學成績直線上升，最終也在中考中取得了理想的成績。

分析與思考：

從這個實例中，我們不難看出，以朋友的熱情和心態面對學生，讓學生走進你的內心，更讓你走進學生的內心，用真心架起一座通往彼此心靈的橋梁，用真情構建起人與人的之間的心路，讓學生相信你，親近你，把教育轉化成學生的情感體驗之后，這條路對于你我都將是灑滿陽光的溫暖之路，這就是所謂的親其師信其道。