淺談讓賞識教育走進語文教學(xué)

王孝香

摘? 要：前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“學(xué)生眼里的教師應(yīng)當是一位聰明、博學(xué)、善于思考、熱愛知識的人。”“為了使學(xué)生獲得一點知識的亮光，教師應(yīng)吸進整個光的海洋。”隨著新教育理念不斷更新，語文新課程標準在教學(xué)實踐中的應(yīng)用，結(jié)合自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力的不斷提高，本人感到有一條原則非常重要，即讓賞識教育走進語文教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。但說起來容易做起來難，本人嘗試著從以下幾個方面入手談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

關(guān)鍵詞：賞識;教育;教師;學(xué)生

一、尊重和信任學(xué)生，建立平等融洽的師生關(guān)系

平等融洽的師生關(guān)系是實施賞識教育的前提，而平等、融洽師生關(guān)系的建立又是以尊重和信任學(xué)生為基礎(chǔ)。信任學(xué)生，就是對學(xué)生自尊心的呵護，學(xué)生有了尊嚴，必然也會對自己取得的榮譽細心呵護。教師在教育實踐中對學(xué)生表現(xiàn)出來的信任感，是激發(fā)他們上進的精神力量。不少后進生對老師產(chǎn)生敵意，很大程度是因為在他們的學(xué)習(xí)生涯中，受到來自老師的批評、打擊太多，于是就失去自信，自暴自棄，對老師產(chǎn)生逆反心理。老師信任學(xué)生，就要肯定學(xué)生的每一點進步或優(yōu)點，尤其是對后進生，更要用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。

二、提供“賞識”平臺，幫學(xué)生樹立學(xué)好語文的信心

作為教師，任何時候都要做到關(guān)注優(yōu)秀生，又不能忽略中下游學(xué)生。陶行知先生也曾說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”所以身為教師，應(yīng)該相信每個學(xué)生都有成功的希望，每個學(xué)生都具備成功的潛能，而教師的作用，就是喚醒學(xué)生的自信。我曾經(jīng)教過這樣一個學(xué)生，他的文化成績不太理想，許多老師不看好他，認為他綜合素質(zhì)差，不會有出息，他自己也沒有自信，得過且過。我在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)他對畫畫感興趣。于是我把班上黑板報的設(shè)計任務(wù)交給了他，并告訴他，你將來可以當一名設(shè)計師，或是一個有名的畫家。后來，他果真表現(xiàn)得非常出色，期期黑板報在校內(nèi)獲獎。我因次多次在班上表揚他、鼓勵他。我漸漸發(fā)現(xiàn)他的文化成績也上來了，尤其是他的語文成績提高得很快，也非常愛上語文課了。現(xiàn)在他在某名牌大學(xué)讀建筑系研究生。這一事例充分說明，賞識是個打開學(xué)生心靈的鑰匙，也是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力的導(dǎo)火線。只有真正賞識每個學(xué)生，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，愛好和積極性，正如古人所言“教子十過，不如獎子一功”。

三、創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)展示才能的舞臺

身為語文教師，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個展示自我的平臺，為賞識教育創(chuàng)造機會，如“辯論賽”“講故事比賽”“朗讀比賽”“課文情景表演”等。我在班上開展了課前五分鐘“美文欣賞活動”，極大地調(diào)動了學(xué)生讀書的熱情。有位同學(xué)在日記中寫道：“星期五，該輪到我讀美文了，之前，為了找到好文章，寫出深刻的讀后感，我絞盡腦汁，希望能表現(xiàn)出色……今天我走向講臺時，有點緊張，但感覺挺好，尤其是走下講臺時。老師和同學(xué)鼓勵的掌聲讓我感覺太棒了！我要爭取做得更好。”這種“棒”的感覺，難道不是所有從事教育的人所追求的嗎？這種“棒”的感覺是大家欣賞美文的掌聲烘托出來的，是教師精心設(shè)計創(chuàng)造出來的。

四、在語文閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生充實自我

在課堂教學(xué)當中，教師要還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的主體地位，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，并給予更多的肯定。比如在閱讀教學(xué)中，對于學(xué)生五花八門的答案，教師要給予充分的肯定，尤其當學(xué)生的答案和教師要的“標準答案”不一致時。或者當學(xué)生的答案顯得很幼稚、膚淺，甚至片面錯誤時，教師也不能一棍子打死，或不予理睬，而應(yīng)當給予熱情的鼓勵，耐心的指導(dǎo)，細心的呵護。教師是需多一點耐心，可對一學(xué)生來說影響是巨大的，他能讓學(xué)生提高自信心，獲得審美的體驗，發(fā)展自己的思維，從而提高閱讀水平。事實證明這是可以成功的。

五、在作文教學(xué)中，多尋找學(xué)生閃光點

對多數(shù)學(xué)生來說，作文就像洪水猛獸，總想避而遠之。究其原因，一是無事可寫，無觀點可論;二是無話寫說，三言兩語便把要說的話寫完了。因此，學(xué)生對作文不感興趣。針對這種情況，我采取兩種方法應(yīng)對：一是加強片斷作文練習(xí)。因為片斷作文學(xué)生只描寫一個場景、一個動作，表述一個觀點或一個理由，內(nèi)容少，篇幅小，花時不多，可以速戰(zhàn)速決，相對于整篇作文來說，這就容易多了。二是降低評判標準，加強賞識教育。只要學(xué)生肯動筆去寫，就給予肯定和鼓勵，對有一定細節(jié)描寫的，就給予贊揚，并把它當作范文，在全班傳閱，讓同學(xué)們共同欣賞。多肯定少批評，并鼓勵學(xué)生養(yǎng)成多練筆的習(xí)慣，一定有助于寫作水平的提高。

總之，賞識教育的運用，改變了僵化的師生關(guān)系，也改善了語文教學(xué)效果，使教師和學(xué)生都得到了實惠。

參考文獻

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