問題引導(dǎo)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

王鑫

摘? 要：自我國(guó)教育實(shí)施新課標(biāo)以來，教學(xué)目標(biāo)的不斷轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)理念也在積極的轉(zhuǎn)變中，“教學(xué)開始基于問題”成為教學(xué)中明確的主張。高中化學(xué)課程在這樣的背景下，更應(yīng)積極轉(zhuǎn)變新的新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并以學(xué)生為主體建立教學(xué)方恨，明確學(xué)生是課堂教學(xué)主體的地位，本文從問題引導(dǎo)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，以達(dá)到提高高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生解決問題能力的目的。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}引導(dǎo)法;高中化學(xué);教學(xué);應(yīng)用分析

引言

關(guān)于問題引導(dǎo)法的概念，是指在教學(xué)過程中教師根據(jù)課堂教學(xué)的具體情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過引導(dǎo)者的角色，來整合相關(guān)問題以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)以及解決問題。這些相關(guān)問題的整合與提出，能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，更主動(dòng)自我思考，而后通過對(duì)于知識(shí)的理解來表述出自己對(duì)于問題的看法，問題引導(dǎo)法下的課堂教學(xué)是學(xué)生與教師進(jìn)行思想交流與問題溝通的良好平臺(tái)。與此同時(shí)，問題引導(dǎo)法打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，歸還學(xué)生課堂的主體和支配地位，教師則主要在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，通過問題引導(dǎo)幫助提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、問題引導(dǎo)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則

1.問題引導(dǎo)法的趣味性原則。在以往的化學(xué)教學(xué)中，往往采取的灌輸式的教學(xué)方式，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)手法一方面給教師增加了教學(xué)負(fù)擔(dān)，另一方面學(xué)生通過學(xué)習(xí)對(duì)化學(xué)這門課程會(huì)感覺越來越枯燥，甚至失去學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師與學(xué)生也缺乏良好的溝通與交流，那么可想而知，化學(xué)課堂教學(xué)的效果也是很差的。由此可見，教師在化學(xué)教學(xué)過程中，設(shè)置一些與課堂有關(guān)的具有趣味性的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升，才能提高高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。例如，教師可提問鐵生銹與人老了長(zhǎng)斑是一個(gè)道理嗎？激發(fā)學(xué)生對(duì)問題思考的主動(dòng)性，學(xué)生帶著思考去查閱資料，學(xué)生通過這樣有趣的化學(xué)問題學(xué)習(xí)到鐵生銹的相關(guān)知識(shí)，更深刻的理解化學(xué)知識(shí)并加深印象。

2.問題引導(dǎo)法的層次性原則。教師課堂教學(xué)的開展應(yīng)面向全體學(xué)生，這也是新課程對(duì)教學(xué)的新要求。而學(xué)生與學(xué)生之間存在著學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的不同性，因而，教師在應(yīng)用問題引導(dǎo)法時(shí)，應(yīng)保證問題的提出保持一定的適應(yīng)性，問題的層次應(yīng)使每個(gè)學(xué)生都能參與到思考中。針對(duì)實(shí)際的化學(xué)課堂教學(xué)，因材施教，可將提出的問題由大拆分成幾個(gè)小問題，根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)不同難度的問題。

二、問題引導(dǎo)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.從化學(xué)課本中找問題。在高中化學(xué)課堂教學(xué)開展的過程中，作為教師應(yīng)首先善于從化學(xué)課本中尋找問題，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問題進(jìn)行自主思考與學(xué)習(xí)。高中化學(xué)教師善于從課本中尋找問題的同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)尋找問題的習(xí)慣。例如，在關(guān)于鎂條這一課中，教師可以提出：“同學(xué)們思考一下鎂條是不是可以在二氧化碳中進(jìn)行燃燒呢？”，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行思考，在最后課堂結(jié)束得到問題的答案，學(xué)生更好的獲得知識(shí)，這才體現(xiàn)問題引導(dǎo)法的有效性。

2.從化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中找問題。高中化學(xué)課堂教學(xué)來源于課本是一部分，另一部分還要結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證教材中的理論知識(shí)，并且化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中占了很大的比例，教師可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中進(jìn)行問題的設(shè)置，讓學(xué)生帶著問題有效利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來解決問題，驗(yàn)證事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主思考。例如，關(guān)于金屬鉀與鹽酸氣體發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成氯化鉀的問題，通過相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以了解到鹽酸能夠分解成氯氣和氫氣，而將這兩者通過一定數(shù)量的加熱構(gòu)成就可得到鹽酸氣體。那么在實(shí)驗(yàn)過程中，教師可同時(shí)設(shè)置這樣的問題：除了氫氣與氯氣的加熱可以獲得鹽酸氣體，還有其他的途徑來獲得嗎？學(xué)生可以在課后查閱資料，再通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，可能會(huì)得到不一樣的答案。從化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中尋找問題，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生思考，將化學(xué)的教材知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

3.科學(xué)合理的提出問題。問題引導(dǎo)法在高中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用時(shí)，教師應(yīng)首先備課時(shí)做好準(zhǔn)備工作，對(duì)課堂教學(xué)中的問題進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置。一堂課中設(shè)置的問題不宜過多，3-5個(gè)問題為宜，并且要注意問題設(shè)置的恰當(dāng)性，即提出的問題能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行思考，同時(shí)還要注意問題設(shè)置的層次性，使課堂知識(shí)的傳授由易到難，讓學(xué)生更容易理解化學(xué)知識(shí)，并擴(kuò)展思維，提高自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

4.幫助學(xué)生分析、解決問題

問題引導(dǎo)法在高中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用，首先教師應(yīng)先幫助學(xué)生分析遇到的問題，明確了問題的根源，才能更好的解決問題。化學(xué)知識(shí)往往復(fù)雜和抽象化的，那么教師為更好地讓學(xué)生分析化學(xué)問題，需要將抽象的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括、具體化，將問題與所學(xué)知識(shí)進(jìn)行融合，才能達(dá)到分析問題的目的，從而更進(jìn)一步的幫助學(xué)生解決問題。例如，教師在講解元素化合物這一課時(shí)，可以選擇鋁作為進(jìn)入正式課堂的切入點(diǎn)，分別講解鋁的性質(zhì)、制法、作用等，詳細(xì)講解與鋁有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，可提出鋁的制法是否與其他元素相同呢，學(xué)生帶著問題進(jìn)入實(shí)驗(yàn)課中，運(yùn)用已掌握的關(guān)于鋁的化學(xué)知識(shí)，分析并解決這個(gè)問題，強(qiáng)化了課堂知識(shí)，解決問題的過程也加深了學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解與記憶。

三、結(jié)語

高中化學(xué)學(xué)科與我們的生活密切相關(guān)，而化學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生未來的綜合發(fā)展也有著重要影響。化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是枯燥的，但教師可以在教學(xué)過程融入豐富的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。問題引導(dǎo)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，通過設(shè)置一連串化學(xué)問題，幫助學(xué)生更好的理解化學(xué)知識(shí)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高教學(xué)效率，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)解決問題的能力。

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