新形勢下大學生創新創業心理素質的培養路徑

楊函

摘? 要：大學生創業能力的培養不能忽視創業心理素質的教育，良好的創業心理素質是創業成功與否的重要保障?！皠摌I”對于現如今的大學生來說并不陌生，無數成功創業的例子就在他們的身邊發生。學生方面，不少大學生蠢蠢欲動，大學期間就開始為自己畢業之后的創業之路儲備知識和經驗;學校方面，各高校在不斷加強和創新創業教育，培養大學生的創業意識、思維和技能以提高學生的創業能力;社會方面，各種鼓勵大學生創業的優惠政策不斷出臺。各方面的期待和努力為大學生創業不斷鋪平道路、掃清障礙。其中，高校的創業教育在大學生創業能力的培養中發揮著至關重要的作用。一個成功的創業者不僅要對創業知識和技能十分熟悉，還必須具備優良的創業心理素質。在高校創業教育體系中，增加對大學生創業心理素質的培養具有非常重要的現實意義。

關鍵詞：新形勢;大學生;創業;心理素質;培養路徑

中圖分類號：G647??? 文獻標識碼：A

1影響大學生創業心理素質提升的因素

1.1學校因素

部分高校為了迎合時代發展，開始朝著創新創業教育方向轉型，但是仍然存在教育資源分配不均衡的問題，甚至很多經濟發展水平不高的區域，高等院校并未設立專門的創新創業課程，極大地影響到大學生的創業心理素質提升?，F有的創新創業課程開設后，關注重點在于課程技術化，強調學生對創業知識和技能的學習，卻很少關注大學生創業心理素質的培養。部分學校將創業心理素質等同于心理健康教育，受到傳統教學模式的束縛和影響，學生主體地位缺失，主觀能動性發揮不充分。也正是此類問題的存在，難以精準指導大學生提升創業心理素質，同預期目標相距甚遠。

1.2社會因素

社會因素是影響大學生創業心理素質養成的主要因素之一，大學生的價值觀、情感思想和認知態度等均是在社會環境下逐步形成，在不同程度上束縛著大學生的行為方式。很多大學生在家庭中受到長輩的寵愛，艱苦奮斗精神不足，加之對大學生創業認知不足，很容易導致大學生出現心理障礙，降低創業成功率。

1.3家庭因素

家庭因素也是影響大學生創業成功的主要因素之一，由于家庭教育中獨立發展意識教育的缺失，可能導致大學生創業心理素質弱化，制約后續的創業活動展開。不同家庭對孩子的教育方式有所不同，受到父母所處社會地位和經濟條件等因素影響，大學生創業心理素質表現不同，關乎到最終的創業結果。

1.4自身因素

自身因素對大學生創業成功率影響較大，多數大學生對創業存在抵觸和恐懼行為，在創業后面對壓力產生焦慮不良情緒，甚至無法充分發揮自身的才干，在創業半途而放棄。此類問題的出現，是由于大學生自身的工作和生活經歷還不夠豐富，社會經驗不足，存在較強的依賴心理。如果創業過程中出現困難和挫折，自身的意志不堅定，抗擊打能力差，容易放棄創業。還有很多大學生創業動機并不純粹，甚至是為了滿足自身的優越感和虛榮心，缺少堅定的創業動力和目標。當前我國的高校創業教育進程緩慢，仍然處于初級階段，傳統教育背景下主要是結合市場就業需求來指導大學生，認知方面更多地傾向于就業。創業教育系統性不足，教師對創業課程領悟不深刻，難以為學生提供針對性的指導和幫助。創業教育多數關注理論內容講解，學生的實踐機會較少，自然無法累積創業經驗。

2大學生創業心理素質的培養途徑

2.1 創業自我效能感的提升

創業有成功就必然會有失敗，只有敢于面對失敗的人，才會在創業時更從容自得?！吧幌?，創業不止”也成為激勵無數創業者的名言。不少創業大學生在創業之前都會權衡自己的能力，去斟酌是否能夠承受得了失敗的考驗。在一個充滿不確定因素、不熟悉的領域，多數大學生會在風險面前選擇退縮。對于迫于就業壓力，不得已選擇創業之路的大學生來說，較低的自我效能感也會在使他們在創業過程中更容易強化自己的挫敗感、自卑感等消極心理，他們創業歷程因此也會付出更大的心理代價，而大部分的大學生會因不堪忍受心理的折磨而最終放棄創業。在高校創業教育過程中，多為大學生設計可以體驗成功的情景、引導大學生形成積極的歸因方式、多給予正面的激勵、營造輕松愉快的創業學習環境等都將有助于提高個體自我效能感。

2.2人際溝通能力的培養

良好的社會支持系統和巨大的社會關系網絡是創業能否成功的必要保障。斯坦福研究中心一份調查報告的結論證明了人際交往對成功的重要性：一個人賺的錢，12.5% 依賴其掌握的知識，87.5% 依賴其人際關系網絡。創業者需要主動接近目標人群，獲得他們的接納，使他們加入企業（成為員工）、購買產品（成為客戶）或者條件不成熟但態度上認可（潛在員工或客戶）。并將“人際吸引”視為組織可持續健康成長的必要條件?，F代信息技術高速發展的今天，高校對大學生進行傳統交往方式溝通技巧的教育顯然無法滿足現實的需求，還需要讓學生熟悉創業中多元的、立體的溝通渠道，掌握利用現代網絡工具的方法和技巧。對大學生進行人際溝通能力的培養，幫助創業大學生學會發展和管理自己的人際網絡，充分利用和整合這些人際資源，對創業的成功是有巨大幫助的。

2.3涵養積極創業情緒，提升創業實踐幸福指數

無論是創業者還是創業過程，都受個體創業情緒的影響。在壓力情境下，情緒表達方式能很好地反映創業個體的素質。消極的情緒表達方式，如回避、恐懼，不利于創業困境的應對，而積極的情緒表達方式，如從容應對、不卑不亢則能使創業困境出現轉機。因此，理性控制情緒、合理表達情緒、涵養積極創業情緒是當前大學生創業心理扶持體系建設的重要任務。具體來說：一是開設情緒管理課程，教會學生合理情緒表達方法，引導學生把情緒通過“說出來、寫出來、畫出來、唱出來”的方式表達出來，教會學生將情緒向自己表達、向他人表達、向社會表達，把積極情緒升華為對創業有建設意義的動力。二是進行情緒智商培養，運用榜樣示范、角色扮演、換位思考、交往技能等引導學生正確認識自己的情緒，積極調整自己的情緒，準確感知他人情緒，恰當處理與他人關系;運用合理情緒療法、自我暗示法、自我激勵法等培養學生創業情緒調節能力，改變學生對創業的不合理認知，提高情緒智商，最終實現創業成功。

結束語

綜上所述，基于創新創業背景下，鼓勵大學生自主創業，是緩解就業壓力的主要途徑。而實現這一目標，需要針對性培養大學生的創業心理素質，引導他們保持積極樂觀的心態，更加從容、堅強地應對風險和挫折，這對于大學生創業成功幾率提升具有積極作用。

參考文獻

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