化工原理課程思政教學的實踐研究

張秋榮

摘? 要：基于新課改的發展需求，以及一流學科的建設標準，高校對于化工原理課程的教學開展中融入了思政教學模式。且希望應用這一方法能夠有效提升學生學習化工原理課程的能力，促進學生的理科應用思維，建設學生的理科強國意識。在這一教學工作開展中，教師需要從多個方面思考如何創設合理的教學方法，體現思政教學理念在化工原理課程中的實踐應用價值。

關鍵詞：高效課程;化工原理;思政教學;實踐方法

我國教育部門針對當前高等院校教育工作的開展現狀，以及課程教學內容的設計方法提出了相應的意見與看法，表示在高等院校中，務必要將思想政治教育融入到學科中對學生進行培養與引導，而且要基于學科建設的方法促進思想政治教育的深度與范圍。應用這一模式不僅能夠提升學生的學科專業素養發展與提升，還能讓學生在學習專業課程的過程中對個人的思維以及政治素養進行發展和建設。

一、愛國主義的情緒感召

在化工原理課程教學的過程中，教師需要結合經典公式的講解對學生進行相關知識與內容的培養。這樣能夠讓學生在學習相關知識內容的時候建立起一種系統性的學習能力，且可以促進學生的學習綜合素養不斷發展與提升。

例如：教師可以結合我國化工原理專業領域中的泰斗級任務顧毓珍公式對學生進行教學。首先，可以講解顧毓珍公式的應用方法和應用領域，然后讓學生對其進行相應的理解與分析。隨后，教師可以基于思政培養的角度為學生講解顧毓珍的故事。進而讓學生了解到，顧毓珍是在美國MIT對摩摩擦系數和直管相對粗糙度以及雷諾數三者之間的方程研究過程中，發現了全新的化工原理計算方式，進而提出了聞名全球的顧毓珍公式。另外，教師還需要讓學生知道，顧毓珍在美國有著不可估量的發展前進，且美國科研機構承諾給顧毓珍的實驗室構建方案也非常打動人心。但是，顧毓珍在學成之后，堅決要歸國，且要為中國的化工領域發展和建設做貢獻。最終，顧毓珍回國之后面向中國的化工領域開始了深入的學術研究，并且為中國的化工領域發展帶來了巨大的改變。通過這一內容的教學，可以讓學生了解到顧毓珍的家國情懷，且可以讓學生明白“學成歸來”的真正含義。這對于培養學生的愛國主義精神，提升學生的家國意識有著重要的幫助作用。

二、綠色發展的意識培養

在當前的社會發展背景下，為了實現人與自然的和諧共處，當前全世界對于綠色發展的理念應用都非常關注。特別是在我國的綠色發展理念應用中，對于化學工業制造和生產的管理有著嚴格的標準。因此，教師在對學生進行化工原理教學的時候，需要結合這一理念對學生進行思政教學與培養，以此讓學生在未來的學習和職業道路發展中能夠秉承著這一理念越走越遠。

例如：教師在開展教學的過程中，可以先對學生進行化工原理專業知識的講解與分析。隨后，需要明確化學工業生產與制造對于當前生態環境的影響，進而提出綠色發展的這一概念，并融合思政教育的方法和原則為學生提供相應的教學服務。如，教師可以結合節能減排的綠色環保理念對學生進行健康、安全的教學內容創設。或者可以結合廢物回收再利用的方法對學生進行化工領域的有毒有害物品的二次應用教學。在這一背景下，學生對于綠色、環保、和諧發展的認知會更加深入，且對于未來化工行業的發展方向與發展趨勢也會做出相應的了解和判斷。這對于學生的未來職業道路發展與規劃有著重要的意義，且能夠不斷的提升學生的專業素養，促進學生的職業道德，建立學生的思想政治學習態度。

三、資源利用的概念建設

人與自然的和諧共處不僅需要對自然環境進行有效的保護，還需要對資源環境中的資源進行高效的利用。只有這樣，才能促進資源資源的利用率，才能降低對自然資源的過度開發與浪費。因此，教師需要在對學生進行化工原理課程教學的時候融入這一教學理念，為學生提供相應的思政教學內容。

例如：教師首先要讓學生明白為什么“綠水青山就是金山銀山”這一道理。然后需要通過思政教學的方法讓學生明白，今天我們少應用的每一份自然資源，都是留給我們后代的一份保障。這是實現人與自然和諧發展，促進世界發展可持續推進的主要路徑，也是當今人類無法繞過的一個重要課題。在這一背景下，教師還需要對學生講解化學工業對自然環境造成的污染，并且要提出相關問題，引導學生通過個人所學的知識對其進行解決辦法的提出。這對于發展學生的資源再利用以及能源保護意識有著重要的引導作用。

四、工匠精神的初心教育

當前社會的發展對于人才的需求越來越大，且對于人才的標準要求也越來越嚴格。因此，教師在對學生進行化工原理課程教學的時候，需要結合人才的培養標準對其進行“匠人精神”的教學。在這一背景下，學生可以了解到在化工行業中，如何有效的體現匠人精神，如何面向大國工匠的方向不斷發展和進步。

例如：教師可以結合不同的案例對學生進行教學。這樣能夠讓學生的內心產生較大的震蕩。在這一背景下，學生會主動了解“大國工匠”對國家的貢獻與支撐，且可以讓學生明白，基于“工匠精神”實現自己的“大國工匠”夢想，雖然是一個漫長的過程，但是在這一途徑中，不論是從過程的角度分析，還是從結果的角度論述，與國家、與個人、與行業都有著積極地影響，產生著巨大的能量。利用這一方法對學生進行化工原理課程的思政教學，能夠讓學生在未來的學習中不斷精進自己、提升自己、發展自己。

綜上所述，在當前我國高校的一流學科建設和發展背景下，高校課程的設置方式發生了巨大的改變，且課程教學工作開展的理念也實現了進一步的優化。在這一背景下，高校化工原理課程教學工作的開展不僅再是工科理論知識的講解以及實驗室中的反復訓練。這對于未來我國青年群體的高質量發展有著重要的幫助作用。另外，教師需要從立德樹人的角度對思政教學工作進行設計與開發，進而融合到化工原理課程教學中為學生提供優質的教學服務與教學保障。

參考文獻

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