重戶外活動 促個性發展

袁紅 黎洪容

摘要：孩子是祖國的花朵，更是家庭的未來。而幼兒時期是兒童學會如何與人相處、學會怎樣正確的處理人際關系的重要時期。參與戶外體育鍛煉活動可以提高幼兒的人際交往能力，增強兒童的身體素質，為其未來優秀的品格和陽光樂觀的性格打下了夯實的基礎。因此，幼兒園合理設置幼兒的戶外體育活動是十分必要的。

關鍵詞：幼兒園 戶外活動 個性

室外體育活動可以鍛煉學齡前兒童的團隊協作精神，增強其身體素質，對孩子們的身心健康有著十分有利的影響。但是，大部分的幼兒園由于一些主觀或客觀的因素影響，對孩子戶外活動不重視，敷衍應對，由此導致出現了很多問題。學前教育機構應合理安排兒童在戶外進行的體育活動， 進一步促進孩子們的健康成長。

一、抑制學前教育機構發展戶外體育活動的主要因素

制約學前教育機構發展幼兒戶外體育鍛煉活動的因素有許多，其中最主要的原因有以下三點：

（一）缺少適合學齡前兒童進行戶外體育活動的設施

大部分的學前教育機構為幼兒的戶外活動配置的設施只有普通的動物滑梯和秋千，為幼兒設計的體育活動也大多以跳皮筋、跳繩、打口袋、拔河等傳統的戶外活動為主，游戲創新不足內容單一，缺少趣味性，使幼兒逐漸喪失對戶外體育活動的好奇心。

（二）幼兒教育者自身素質能力的不足制約了學前教育機構發展學齡前兒童的戶外體育鍛煉

教師在組織室外體育活動時，由于自身素質不足，對自身在活動中的角色定位在旁觀者和監督者上，不能或者不能完全融入到幼兒的游戲活動中，導致孩子們對規則不了解甚至是忽視，嚴重影響到孩子在幼年時期規則意識的形成。

（三）缺少對兒童戶外體育鍛煉的安全監督指導也制約了學齡前兒童進行戶外體育鍛煉的發展

由于教師對兒童戶外活動的指導策略方面的經驗不足，在進行戶外活動時肆意的干涉兒童的戶外體育活動，阻止兒童的一些他們覺得會威脅到兒童的安全但事實上并不會產生危險的行為，阻礙孩子之間的正常的社交活動，使孩子對戶外活動產生抵觸心理， 不利于達成學齡前兒童進行體育活動的鍛煉目的。

二、學前教育機構發展戶外體育運動的策略

為了更有效地開展兒童戶外運動活動，良好的活動環境和安全的活動設施是必不可少的。《幼兒園教育指導綱要（試行）》里提出，環境是學前教育機構進行教育的重要資源，通過設計和創造活動環境，并有效利用環境，充分激發幼兒對戶外活動的興趣，有效促進幼兒身心健康發育。一個良好的戶外活動環境可以激發孩子們的活動欲望，安全的活動設施可以保證在活動中孩子們不會因意外收到傷害。如我園為了減少孩子們在戶外活動的安全指數，在操場上鋪設了軟質塑膠地和草地，每天清理，保證孩子們在操場上跑動時不會因為雜物滑倒摔傷受到傷害。在設施上，我園專門安裝了集多種功能于一身的兒童戶外活動器材，并定期對器材進行安全檢查，保證了進行活動時的安全。該設施可以鍛煉孩子們的平衡能力、攀爬能力、團體協作能力等等，內容豐富，色彩協調，極大的滿足了我園幼兒的興趣和需要。同時，為了擴大幼兒的視野，增加他們進行戶外活動的積極性，我園定期組織戶外游玩活動，如組織孩子和家長一起去植物園游玩， 去采摘園采摘水果蔬菜，寓教于樂，讓孩子們充分的接觸大自然， 親近大自然，并從中享受到在戶外活動的樂趣。

發展幼兒戶外體育鍛煉活動，教師提高個人素質也是必不可少的。 教師加強對自身素質的培養，不斷的學習創新， 在平時的教學中積極開展研究工作， 抓好備課、上課、評課等每一個環節，幼兒教育者要不斷提高自身的身心素質和教育水平，樹立正確的教育觀和兒童觀，不斷完善，提升和豐富自己的知識和技能結構。在設計室外活動時有明確的目標，并掌握好孩子在活動中的運動量;進行活動時主動參與進來，適度、適量的對幼兒進行指導，從而降低戶外活動時實效性，真正全方位促進孩子身心的和諧的發展。

《幼兒園工作規程》第四章第十八條明確規定，學前教育機構應確保在正常情況下，園內幼兒每天進行戶外活動時間超過2小時。這兩個小時包括了戶外運動時間和其它室外活動時間。 處于幼兒時期的兒童身體還處于生長發育期，適度的戶外活動可以促進其生長發育，而過度的運動反而會對孩子的健康造成一定的影響。 因此，要針對年齡段不同、身體素質不同的孩子合理安排戶外活動。

三、結束語

戶外活動是學齡前兒童一日學習活動的重要組成部分之一。發展兒童的室外體育活動，不僅是學前教育機構的職責，還是兒童在幼年進行全面發展的必然要求。 創造并設計出安全舒適的戶外活動環境、合理使用戶外活動器材、有效的指導戶外活動、從而能進一步優化戶外活動的每一個環節。在戶外鍛煉活動中，幼年時期的兒童會學到在室內課堂上所學不到的東西，達到在室內課堂上所達不到的優秀的教育結果，使幼兒的身體素質和心理按照正常的規律發展。通過戶外運動鍛煉，培養幼兒思維敏捷性，促進幼兒全面發展。讓祖國的幼苗健康的成長，在未來成為社會的頂梁柱。

參考文獻：

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