道德與法治教學中如何營造良好的課堂氛圍

李萍

摘要：良好的課堂氛圍是指在課堂中師生之間和生生之間圍繞教學目標，展開的教與學的雙邊活動而形成的某種優勢的心理狀態，主要分為積極的、消極的和對抗的三種類型。課堂教學氛圍對教學效果、教育質量具有重要影響，可以從諸多方面加以營造和優化。

關鍵詞：課堂氣氛 ?????師生關系 ??????因材施教

一、教師是促成良好課堂氣氛因素之一

老師的教態是一堂課的輔助因素。教師的一言一行傳導反射到學生的行動和狀態上，在無形中形成了一種教學氣氛，因此，教師的教學態度直接影響課堂氣氛。

教師的教態有先入為主的作用。當老師走進教室時，老師的教態會直接影響到學生上課的情緒，無形的先入為主常常會有意想不到的效果。所以，教師要用親和、自然的教態去面對學生。

具體來說，要做到：

1.面對學生略帶微笑

微笑是人際交流中一種最好的方式，微笑讓學生對教師產生親和力，構成融洽的課堂氣氛。如果教師板著臉孔擺出愁眉苦臉的樣子，學生也會隨著環境的影響變得死氣沉沉無精打采，影響課堂學習氛圍，那課堂教學效率也不理想，自然整堂課都變得低沉。

2.激勵學生建立自信

俗話說“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”教學皆是如此，教師要平等對待學生，要使每個學生在課堂學習中都有收獲從而樹立學習信心。引導學生在課堂學習中發現取長補短并得到老師的鼓勵，從而達到體驗成功的喜悅。教師要適當的發現他們學習的閃光點，建立學生學習的自信心，教師的一言一行要對學生的影響產生積極性。

3.創設情景教學多給學生鼓勵的目光

在創設情境教育教學中，堅持從培養學生的參與能力出發，面向全體學生，設計豐富多彩、活潑生動的教學活動，鼓勵學生參與。使每一個學生從生活中發現道德與法治的重要性，鼓勵他們以自己獨特的方式去學習道德與法治的生活化影響，促進學生的個性發展。

教師必須改變傳統的教育觀念，可以設置一些有趣的，帶有懸念的情境，調動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活躍起來。學生在懸念下產生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學生大膽發言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發了學生的思維，碰撞出靈感的火花。

另外，課堂評語要恰當到位，讓學生在寬松愉悅的氣氛中喜歡學習熱愛學習。

倘若教師教得投入，那么學生才能學得專心，營造出良好課堂學習氛圍。同時，教師要提高對不愉快心理的控制能力，提高自己的教學機智能力，妥善處理課堂中的突發情況，才能始終保持最佳的教學心態。

二、建立良好的師生關系

師生關系根據不同的層面進行劃分主要體現在社會關系、教育關系、心理關系等。良好的師生關系是教育教學活動順利進行的保障同時也是實現教學相長的催化劑，教與學雙方都會沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。教師講解激情滿懷，生動有趣，學生學習興致勃勃全心投入。反之，師生關系不融洽，學生必然會感到一種心理壓力，教師教學也不能得心應手，課堂氣氛勢必沉悶、呆板。因此，建立良好的師生關系是創造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎。平日，教師在道德與法治的課堂教學中，教師要善于用親切的眼神、和藹的態度、熱情的贊語來縮短師生間心里的距離，真誠地關懷和幫助每個學生，充分尊重并信任自己的學生。課堂教學中要允許學生出現錯誤，允許學生充分表達自己的見解，允許學生質疑問難，對他們充滿熱情、關心、耐心和信心，構建良好而輕松的課堂氛圍。

三、游戲活躍課堂氣氛

小學生隨著年齡的增長心理活動隨之變化，但孩子們對于游戲有很強烈的興趣。?中國古代最偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，教師將課堂教學與游戲相融合，產生了興趣自然學生們對喜歡的東西學得就快。既活躍了課堂氣氛，又調動了學生學習積極性從而有效地學習語文知識，營造了良好的課堂氛圍。

教師在課堂創設游戲時也要根據教學內容和學生的實際情況來安排，用恰當的方法表現出來，讓學生真正地體會到語文學習的趣味性營造出舒適的課堂氣氛。

四、重視學生的課堂體驗

在道德與法治教學中，教師要重視學生在教學過程中的主體地位，重視學生的獨特感受和體驗，鼓勵學生多角度、有創意地回答問題，充分發揮自己已有的經驗、感受和想法。因此，引導學生積極、大膽地談感受談收獲，同時給學生留有充分的獨立理解和獨特感受的空間，尊重學生個性化發展。道德與法治是具有多廣性的，由于學生自我經驗的局限性，有時候他們的感受有些牽強，對于學生的這些體驗，作為教師都不要輕易地去否定，要多一些尊重，多一些理解和鼓勵。

五、分類分層、因材施教

1.感性入手，欣賞領先

在教學中加大生活化的廣度，多給學生介紹一些社會生活中的典型案例，開闊學生視野。多給學生講一些小故事。在欣賞的同時，啟發學生多感受，多想象，多思考，多表述。

2.讀演結合，注重表演

對活潑好動的學生，鼓勵他們參與到課本例子的表演或游戲中，通過創設情境表演提高學生的體驗能力。

3.充分利用班級學習骨干，和學困生結對子，組成“一幫一，一對一，共進步”的幫扶小組

4.鼓勵學困生積極投入到道德與法治的實踐活動中

培養他們自我參與能力，讓他們在實踐活動中體驗合作交流的快樂。

良好的課堂氣氛可以促進教師和學生有效的教學互動活動，讓教師的教和學生的學都取得最大化的效果。而小學生生性活潑、好動，注意力不持久，創設良好的課堂氣氛顯得尤為重要。如果課堂氣氛不適宜，呈現消極、沉悶的局面，學生的思維感到壓抑，窒息智慧火花，沒有學習的熱情。反之，學生學習情緒高昂思維活躍呈最佳狀態，能充分調動學生的學習積極性。營造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要我們在教學中不斷去發現和探究，相信這樣的教學能把孩子們引入學習的自由天地，讓他們快樂地邀游在知識的海洋，從而具備良好的道德素養。