初探在高中音樂教學中培養學生核心藝術素養的策略

謝康立

摘要：隨著時代的發展和我國教育事業的進步，當前國家教育部門和人們更加關注初中音樂課堂教學的現狀。音樂是學生整個學習生涯中最基礎的學科之一。通過音樂學習，學生不僅可以學習教材中的欣賞規律和能力，還可以促使學生審美能力的形成。在實踐教學過程中，還應加強對學生核心藝術素養的培養，使學生通過不斷的學習提高獨立分析水平。本文主要通過筆者在當前高中音樂教學中如何培養學生核心藝術素養的實踐經驗和相關理論，希望能為以后的研究者提供一些參考。

關鍵詞：高中音樂學科；核心藝術素養；培養策略

中圖分類號：G633.951文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0172

音樂是初中階段學生接觸和欣賞的重要方式之一，也是培養學生獨立欣賞意識的最佳階段。音樂本身是一門工具性學科，其知識體系非常廣泛。在實際的音樂教學過程中，要努力培養學生的核心藝術素質，使學生在一定程度上得到更健康的發展。本文主要分析了當前音樂教學過程中存在的問題，并針對這些問題提出了相應的對策，希望能為今后的音樂教學改革提供一些參考。

一、高中音樂教學的現狀

在高中教學中，學生的培養目標是使學生盡可能熟練地掌握一定的技能，因此不同專業課程之間存在很大的差距。高中教育課程教學不是高考要求的，其主要目的是提高學生的實踐操作能力。而音樂課程的學習不能直接提高學生的專業技能，所以很多學校不重視音樂課的教學。由于學校對音樂課程缺乏重視，在實際的辦學過程中，沒有招聘到具有較強教學能力的教師。據有關統計，約500名學生可能只有一名專業音樂教師，這使教師的教學壓力較大，無法提供更好的教學。其次，在教材方面，目前市場上高中音樂教材很少，這使得教師在教學過程中無法制定有效的教學目標。

二、高中音樂教學過程中培養核心藝術素養的重要作用

音樂對人的修養等方面的提高有很大幫助，因此在實踐教學過程中，教師應加強對學生音樂欣賞能力的培養。比如在課堂上播放著名的音樂《魔王》《貝多芬》《C小調練習曲》等。在高中音樂教學過程中，教師讓學生應用身體節奏，加強對音樂的思考和理解，使學生有效地將舞蹈與音樂結合起來，有效地激發學生的創新意識，讓學生應用音樂旋律，幫助學生準確把握音樂教學規律。這就要求教師要結合自身的教學目標，不斷創新高中音樂教學方法，充分突出學生的主體地位，為學生營造良好的學習氛圍，切實加強音樂知識的教學，使教師能結合身體節奏，幫助學生掌握音樂知識，增強學生的節奏感和音樂敏感性。其在一定程度上也會使學生對知識學習產生興趣。

三、教學目標從知識核心向核心藝術素養轉變

《新課程標準》要求教師在實際教學過程中，從立體的角度提高學生的綜合實力，即同時從知識、技能和情感態度三個方面對學生進行培養，使學生在體驗后不僅能提高教育的實際知識水平，而且其情感方面也能相應提高。核心藝術素養教學的目的是在這一立體目標的基礎上，使學生具有更強的欣賞和發現能力，培養學生的思想感情，激發學生的家庭情感，為學生將來成為更加完整的人鋪平道路。由于核心藝術素養的教學還處于初級發展階段，因此沒有成熟的教學理論，這也使教師在實際教學過程中承受著巨大的壓力。因此，為了使核心藝術素養的實際教學效果更好，教師應研究教材和核心教育的重點，及時改變實際教學計劃，建立更加科學的教學方法。

四、音樂教學中培養學生核心藝術素養的策略

1.借助教學課本，培養核心藝術素養

根據筆者的實踐經驗，在高中音樂學習過程中，核心藝術素養是學生學習的基礎之一。高中音樂課程的設置主要依據欣賞和相關的音樂規律。在這一學習過程中，培養學生的核心藝術素質有助于提高學生的學習效率。在實踐教學過程中，為了提高學生的學習積極性，教師可以根據實際教學內容設置情境，使學生在情境中理解知識，從而使教學效果更強。在音樂教學過程中，要注意對其教學步驟的控制，循序漸進，先讓學生掌握音樂的基本知識，然后通過深化知識體系培養學生的音樂觀。例如，在學習《音樂與人生》的過程中，為了使學生更加理解音調的概念，教師可以選擇一些現實生活中的例子來說明。教師可以解釋二者之間的關系，使學生更好地理解語調的概念，在學習的過程中，也可以從不同的方面分析同一概念，使學生的核心藝術素質逐步形成。

2.構建完善的理念基礎，培養學生的音樂思維素養

素質教育要求學生在學習中具有一定的自學和探索能力。在自主欣賞的過程中，學生不僅會對相關概念知識有更深的理解，而且會逐漸掌握音樂學科的基本原理，形成自己的音樂體系。在培養音樂思維的過程中，要注意以下幾個方面。首先，學生要具備歸納總結的基本能力。總結所學是將書本知識內化為自我修養的關鍵步驟。其次，推理能力是形成知識轉移的關鍵，這對于培養學生的思維靈活性是非常重要的。最后，欣賞學生的思維，批判已有的知識，提高學習的主動性。在實踐教學過程中，還要注意提高學生的社會責任素養，把學生的現實生活與學習結合起來。在高中音樂的實際教學過程中，為了使學生對音樂知識有更深的理解，教師應根據實際教學情況改變教學方法，使學生能夠學到更深刻的知識。當教學中出現一些問題時，我們可以用另一種方式來解釋。

五、結束語

在學生的學習過程中，教師應逐步培養學生的音樂思維和科學探究素養，促進學生樹立正確的核心藝術素養，培養學生的核心藝術素養，體驗音樂的奧秘，明確學生的使命和責任，激發他們的社會責任素養。

參考文獻：

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[3]王燦.提高高中音樂課堂教學效率的幾點思考[J].學周刊，2016（2）.

（作者單位：江西省瑞金市第一中學342500）