淺析高中語文寫作教學的問題及對策

羅華平

摘要：在高中語文教學活動中，作文是很重要的部分，教師要注重從生活化的理念入手，讓學生認識到寫作的重要性，同時也讓他們掌握寫作的基本方法。高中語文教師要注意反思總結寫作教學活動中存在的不足，有針對性地進行改革創新。要讓高中學生能夠進一步的高效的完成寫作練習，從中積累更多的經驗，提升自己的寫作水平。

關鍵詞：高中語文；寫作教學；生活化教學

中圖分類號：G633.34文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0150

在高中語文教學活動中，如何提高學生的寫作水平是教師重點關注的方面。寫作水平的高低反映出了學生語文綜合素質的高低，也能夠通過學生的寫作，了解學生的所思所想，進行價值觀的教育。從學生的現實生活出發，讓學生能夠認識到寫作是一種工具，是我們表達思想情感的手段，使學生能夠非常自然的應用這一工具和手段發展自己的寫作水平。語文在高考中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用更為重要。但是，一些學生讀書的時間越久，對語文學習的熱情越低，尤其是到了高三更是輕視語文學習，表現出種種消極心理。因此，語文教師首先要找出作文的問題所在，并提出解決的方法。

一、當前高中語文寫作教學中存在的問題

對于高中語文教師來說，如何順利開展寫作教學，提高學生的寫作水平，是一件非常重要且難度非常大的工作。很多語文教師受應試教育的影響，扭曲了寫作教學的初衷，只是關注學生是否掌握寫作的技巧，缺乏對學生思想價值觀的教育，使學生過于追求功利心情浮躁，從而寫的文章千篇一律，缺乏新意和真情實感，這樣的作文無法取得高分，且學生的心中也是深感厭惡。而這需要高中語文教師深刻反省，真正融入人文素質教育，讓學生將自己鮮活的思想和情感融入作文當中。

另外，由于高中階段學生的寫作水平參差不齊，很多教師缺乏有針對性的指導，只是對學生進行統一的要求和訓練，這就導致有些作文水平差的學生長期得不到關注和有效的訓練，寫作的積極性越來越低，水平也越來越低。因此，高中語文教師要注意關注到每一個學生的水平，特別要重視那些在寫作方面還有很大發展潛能的學生，他們的進步空間更大。學生從中體會到的信心和力量感越大，就會進一步提高他們語文寫作的信心。

在當前素質教育改革不斷推進的大背景下，關于寫作的評價點評仍然是傳統的方式。這種情況的存在，使得作文寫作教學的訓練長期徘徊不前，效果不夠突出，學生寫作中存在的問題難以改觀。尤其學生在寫作的積極性方面仍然表現出不足的情況，這需要高中語文教師進一步的深化改革，提高學生在學習活動中的主動性，同時也讓學生能夠發揮主動性，進行自我評價和相互評價，提高他們在寫作訓練中的元認知水平。

二、有效解決高中語文寫作教學中的問題策略

1.高中語文教師要從學生主體的需要出發，進行寫作教學目標的設定

對于高中語文教師來說，學生是學習的主體，寫作過程中也是如此，因此，要落實學生為中心的教育理念，要讓學生把自己的真情實感融入作文當中，把寫作當成一種交流溝通以及宣泄的工具。心理學研究表明，人的需要能生成目的，目的能推動行動，行動能優化心態。高中學生學習語文之所以出現種種消極心理，很大程度上是部分學生認為憑著十多年積累的老底夠了，“我不需要學了”，如果能讓他們自己發現知識上的“空洞”，產生“我想學，我要學”的心理，他們就能付諸行動。教師要注意把學生的積極性充分調動起來，使其能夠投入更多的精力到語文寫作中，提高寫作教學的效果。

2.通過創設寫作情境開拓學生的思路，提高學生寫作的積極性

在高中語文寫作教學中打造相應的教學情境，能夠讓學生對寫作的主題進行深入和廣泛的思考，尤其是命題作文，學生會在情境之下得到很多啟發。因此，教師要注意構建寫作的情境，讓學生可以暢所欲言，將自己對于命題的理解以及想法分享相互，使得學生在這樣的寫作練習中可以有更多新的思路，有更多創新的做法。除此之外，教師在搭建寫作情境時需要給學生補充一些背景知識，尤其是學生本身缺乏相關生活背景的命題作文，教師要讓學生能夠理解相關背景知識，這樣他們才能將自己對于生活的感悟與命題聯系起來，才能使他們進一步深化對于命題的認識和理解。

3.要讓學生分解目標，通過各個小目標的實現，讓學生感受成功的喜悅

俗話說，信心是成功之舟。自信心是人們完成任何一項工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因為缺乏足夠的自信心而導致失敗，這在生活中司空見慣。由于學生的寫作水平不同，所以教師要幫助學生制定不同的寫作能力提高計劃，要讓他們把大的目標分解成各個小目標，伴隨著小目標逐一地實現，從而使得自己的綜合寫作水平獲得提高。高中語文教師要在教學活動中真正體現出“以學生為中心”的理念，貼合學生的個性化需求，幫助他們制定成長策略，這些對于學生綜合語文寫作能力的提高有很大的作用。

總而言之，在高中語文教學活動中，寫作教學是一件非常重要的工作，高中語文教師需要立足目前寫作發展的實際，讓學生可以把握寫作的精髓，認識到寫作的重要性，從思想上接受寫作的基本規律，并且能夠掌握寫作的技巧，提高寫作的自信心。要通過系統化的訓練發現寫作教學中存在的問題，并且采取有效的方式進行解決，采用更加有效的應對措施，從而使每一位高中生都能在現有的基礎上顯著提高自己的綜合寫作水平。

參考文獻：

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[2]郁瓊雅.中澳高中語文課程標準比較研究[J].新課程研究（基礎教育），2010（7）.

（作者單位：江西省九江市都昌縣第二中學332600）