信息技術(shù)與農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課程整合的新探索

熊言兵

摘要：我國目前正處于一個信息化的時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給我們的學(xué)習(xí)和生活提供了很大的便利。作為一名農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上，將農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)與當(dāng)下信息技術(shù)相結(jié)合，通過信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)高效化、趣味化的數(shù)學(xué)課堂，以此幫助學(xué)生減小學(xué)習(xí)阻力，提高學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；農(nóng)村初中數(shù)學(xué)；課程整合

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0121

我們需要明確，信息技術(shù)是當(dāng)下的一種新式教學(xué)手段，其不僅可以通過豐富的動畫展示數(shù)字，讓數(shù)字呈現(xiàn)出其獨(dú)特的趣味性，而且能夠讓教師通過互聯(lián)網(wǎng)查閱到更多的資料，減輕教師的備課壓力。相較于城市而言，農(nóng)村的教學(xué)資源本就相對匱乏，教學(xué)設(shè)施也不盡完善。因而，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)為我們帶來的教學(xué)資源，將信息技術(shù)與農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課程進(jìn)行良好的結(jié)合，以此為學(xué)生奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

一、信息技術(shù)與農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的聯(lián)系

信息技術(shù)與農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)之間的聯(lián)系是非常緊密的。首先，信息技術(shù)是農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個教學(xué)手段。教師可以通過當(dāng)下的多媒體技術(shù)，以動畫或者PPT的方式，向?qū)W生展示一些比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)內(nèi)容，以此幫助學(xué)生減小學(xué)習(xí)阻力，提高學(xué)習(xí)成績。其次，信息技術(shù)與農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合能夠在很大程度上提高教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到屬于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的獨(dú)特魅力。再者，信息技術(shù)在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效應(yīng)用，能夠在很大程度上減小農(nóng)村與城市之間的教學(xué)差距，推動農(nóng)村教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。總體上看，信息技術(shù)與農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的聯(lián)系非常緊密。如果能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，那么將會在很大程度上推動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生的個人發(fā)展。

二、信息技術(shù)與農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課程整合的有效策略

1.通過實(shí)物投影開展開放式學(xué)習(xí)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，實(shí)物投影技術(shù)越來越成熟。教師在課堂上可以通過實(shí)物投影的形式，鼓勵學(xué)生上臺講解自己的解題過程，讓其把自己的解題思路通過實(shí)物投影的形式展現(xiàn)給同學(xué)，進(jìn)而推動學(xué)生的交流與發(fā)展。這種實(shí)物投影的方式既賦予了學(xué)生極高的主動性與表現(xiàn)力，也讓學(xué)生在一定程度上感受到了中學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)之間的潛在聯(lián)系。除此之外，教師利用這種方式還能夠使得學(xué)生的講臺表現(xiàn)力更加豐富與完善，對于學(xué)生對中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心提高也大有幫助，還能幫助學(xué)生減輕使用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的陌生感。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“三角形全等”這一方面內(nèi)容時，可以通過這種方式開拓學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的思考。教師在給學(xué)生講解“全等三角形的證明方法”時，可以先為學(xué)生講解基本知識，再讓學(xué)生根據(jù)自身講解的一些基本知識做一些比較具體的練習(xí)，然后針對一些一題多解的題目，教師可以先在教室里詢問一下是否有人愿意上臺講解自己的思路，然后根據(jù)實(shí)際情況請一些學(xué)生上臺利用實(shí)物投影向大家展示自己的演算過程。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且能夠讓其他學(xué)生了解更多的思路，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有很大的幫助。

2.通過動漫幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念

許多數(shù)學(xué)概念比較抽象，導(dǎo)致學(xué)生無法理解概念所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵，如果教師僅通過語言進(jìn)行講解的話，那么會在很大程度上增加學(xué)生的理解難度，也會讓學(xué)生感覺有些單調(diào)。因而，教師可以通過動漫的形式幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，從而減小學(xué)生的學(xué)習(xí)阻力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。這里所說的動漫不是二次元所說的漫畫改編的動畫片，而是動畫與動圖等形式的體現(xiàn)，是賦予中學(xué)數(shù)學(xué)知識動漫特征的一種形式，其對于學(xué)生提升數(shù)學(xué)概念理解能力有極高的推動力。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“函數(shù)”這一方面的知識時，可以先通過動圖的形式讓學(xué)生感受一下函數(shù)自變量和因變量的變化。然后教師可以給大家播放一個顯示一年季節(jié)變化的動漫，讓大家通過動漫直觀地感受一年季節(jié)的變化與月份的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而讓大家感受自變量與因變量之間的關(guān)系。最后，教師再給學(xué)生引入自變量和因變量的概念，讓學(xué)生結(jié)合剛才的動漫對知識進(jìn)行理解。這樣，教師就可以通過動漫幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生減小學(xué)習(xí)阻力。

3.積極鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該以一種潛移默化的方式，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以此為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的習(xí)慣基礎(chǔ)。

例如，教師在用多媒體給學(xué)生播放動畫時，應(yīng)該在播放動畫之前，告訴學(xué)生“應(yīng)該合理利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)”這個道理。教師要讓學(xué)生知道，網(wǎng)絡(luò)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，而不僅是學(xué)生的娛樂手段。教師在用PPT給學(xué)生展示課件時，應(yīng)該告訴學(xué)生：“這類課件在網(wǎng)絡(luò)上都可以查到，學(xué)生可以用課余時間在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行查閱?！苯處熆梢越o學(xué)生留小組作業(yè)，讓學(xué)生以小組為單位在網(wǎng)上尋找資料確立主題，然后在班里舉辦講課比賽。這樣不僅能夠積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而且能夠在潛移默化的過程中教會學(xué)生如何正確使用網(wǎng)絡(luò)，可謂是一舉多得。

綜上所述，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該依據(jù)具體的教學(xué)情況，通過實(shí)物投影開展開放式學(xué)習(xí)，通過動漫幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，積極鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以此將信息技術(shù)與農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠基。

參考文獻(xiàn)：

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[3]農(nóng)承績.信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程有效整合途徑分析[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019（8）：102.

（作者單位：安徽省廬江縣郭河鎮(zhèn)福元中學(xué)231521）