基于信息技術下的初中科學課程教學模式研究

黃佩佩

摘要：隨著科技的發展，人們的研究和日常生活發生了前所未有的變化。隨著教育改革的不斷變化，信息化教育得到了廣泛應用。通過將信息技術應用于中學課程，傳統的教育狀況已經改變，教育和學習的有效性得到了提高。本文將以中學科學課的信息教育為出發點，探討基于信息技術環境的課程模式。

關鍵詞：信息技術；初中科學課程；模式研究

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0099

所謂信息技術環境就是互聯網和計算機技術被應用的環境。由于科學技術的不斷發展，信息技術在各個領域都發揮著重要作用。教育是交流知識、文化和信息的重要媒介，應與時俱進。在中學科學課程教育中引入信息技術將從根本上彌補傳統教育模式的不足，進而使學生接受高質量的教育。

一、基于模擬查詢過程的訓練模式

中學科學課程具有復雜的知識和豐富的實踐，雖然理解這一知識的精髓并不難，因為課程的編輯過程將使用專業書籍解釋知識，但是解釋過知識后學生會感到自己無法理解。同時，由于學生在中學階段，他們的許多思維能力未充分形成，因此他們缺乏一定的想象力和抽象能力，這使得他們對知識點的理解太稀疏或根本沒有。在傳統的課堂教學中，學生很難解釋或說明其真正難以理解的問題，這就使得學生知道從簡單的理論知識的角度理解知識的設想在現實生活中不適用。隨著計算機技術的發展，信息技術已逐漸進入課堂。將自身技能整合到課堂教學中后，教師可以使用計算機技能模擬和演示科學課程中模棱兩可的知識。這種模擬演示可以使學生對知識有更深入、更全面的了解，不僅可以使他們在理論層面上應用知識，還可以將其熟練地應用于現實生活中。根據這種教學方法，學生不僅可以進行知識演示，而且可以在進行模擬演示的同時增強他們的現實經驗，以更好地滿足現代社會的人才標準。

二、基于多媒體演示的培訓模式

大多數學者都知道，理科課程是側重于實踐的課程，但它們都是具有理論知識的課程，為了更好地學習本課程，學生需要不斷地進行實踐和總結。但是由于各種原因，學生無法進行多次測試，雖然可以在學校實驗室中進行一些實驗，但是上課時間有限，實驗無法重復。這一系列問題導致學生對科學課程知識的理解不完整，并且許多知識仍處于理論階段，因此并不真正適用。隨著計算機技術的不斷發展，信息技術已逐漸納入課程教育模式。在講座中可以使用多媒體模擬一些非常危險的測試和測試項目，這樣不僅可以降低測試風險和防止測試項目的丟失，還可以使學生更加直觀的看到實驗過程。在所有實驗中，也可以使用多媒體模擬實驗，以便學生可以反復觀察測試結果和測試過程，以了解科學過程中模棱兩可的知識。使用多媒體技術證明科學必須與實踐相結合，并通過數以萬計的實驗發現和總結科學理論知識，由此可知，演示實驗對于教授科學實驗非常重要。但是，由于實際情況的限制，許多實驗學校不具備實驗條件，此時可以用多媒體進行模擬實驗。應用多媒體技術不僅可以模擬現實世界中的一些實驗，而且可以完全解決不確定因素的影響。

三、依據網絡環境的訓練模式

教學中，學生不僅需要學習教科書中的知識，而且還需要不斷獲取相關知識以補充知識漏洞，以加深對知識的理解，提高綜合水平。以前，學生只能通過學校圖書館和書店獲得學習資料，但是圖書館和書店中的資料有時候會存在一些問題。由于信息時代的發展和大數據的更新，使得許多資料被更改為電子版本并上傳到互聯網，學生只需要登錄到固定的網站即可查找信息，與傳統的數據檢索模式相比，這種數據檢索模式無疑更快捷更方便。當英語或其他未知語言出現時，學生在檢索數據時也可以轉換成漢語。此外，網絡學習材料也遠遠超出了學生的想象。如科學課上有一章是關于太空探索的。眾所周知，美國在太空探索方面領先于我們國家，因此很多信息都會用英語提及。學生在學習時如果每個人都將英語用作傳統參考語言，那么學習將會花費大量時間，如果學生在學習時把英語轉換成漢語，將會解決很大麻煩，省時省力，能使學生輕松找到需要的信息。在新的教育時代，互聯網教育不僅限于學校和教室，知識的來源也不僅限于書籍。隨著Internet技術的發展和廣泛的應用程序，學生可以隨時隨地學習。科學是一個大話題，書本知識遠不能滿足學生的好奇心，因此教師應將學生的科學探索引導到更廣闊的空間，并使其獨立進行科學探索，以引導他們學習更多的科學知識。在互聯網時代，科學課程的教學模式已經非常多樣化，通過互聯網能夠獲得大量的信息，為教師提供更多的教學材料，也能夠擴大學生的科學領域，幫助學生發展研究能力并提高整體讀寫能力。如果條件允許，可以建立一個基于信息技術的網站，并在該網站上建立一個虛擬實驗室，以模擬學生實際生活中無法實現的科學實驗，教師可以幫助學生瀏覽該網站，也可以上傳目標培訓課件。這種在線教育環境為學生提供了新的場景，使他們有興趣在家中學習科學知識。互聯網教育的另一個優勢是，教師可以根據學生的能力因材施教，教師根據自己的教學情況提供學習標準，同時也可以很好的規避課堂中的突發情況，使教育和學習的有效性都能得到提高。

總之，基于信息技術環境的課程教育模式已成為改革教育模式的風向標，教師可以通過信息技術增強學生的熱情，使用信息技術更輕松地進行教學。

參考文獻：

[1]陳令立.基于信息技術環境的理科課程教學模式研究[J].閱讀與寫作，2017（9）：139.

[2]余興宏.信息技術環境的中學理科課程教學模式研究[J] .教育學報，2016（1）：146.

（作者單位：浙江省瑞安市碧山中學325200）