關于開展高中英語第二課堂的研究

蘇虹羽

摘要：在高中英語第二課堂的開展過程中，教師要注重提高學生興趣，且促進學生英語綜合素質的提高，從而使第二課堂的教學內容充實高中英語教材，也能夠讓學生在豐富生動的第二課堂中夯實知識基礎，提高應用英語的綜合能力。高中英語教師主動構建第二課堂，以提高學生在課堂中的積極性，讓學生能夠自覺主動的拓展英語學習。

關鍵詞：高中英語；第二課堂；英語教學

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0101

在高中英語的學科教學中，教師可以通過構建第二課堂的形式，使學生對英語這門學科有更加全面的了解，并且根據第二課堂豐富的教學內容設計和形式的創新，進一步調動學生的英語學習興趣，提高學習的效率。高中英語教師要善于激發學生學習的積極性，要能夠給學生進一步的啟發和方法上的傳授，通過第二課堂教學內容的有效安排，真正發揮第二課堂的輔助作用。在培養學生學習自主性的同時，開拓學生學習的視野，增強學生在學習中的獲得感，使學生能夠在主動的探索式和拓展式的學習中有收獲有進步。

一、高中英語教學中開展第二課堂的意義和價值

現如今，第二課堂在很多科目當中都被積極的組織應用，那么，什么是第二課堂呢？第二課堂是第一課堂教學活動之外的教學活動，也是第一課堂的延伸、補充和實踐，它以學生為主體，旨在培養學生的興趣，提高學生的鑒賞能力。對于英語學科而言，英語第二課堂的開展是為了提升文化藝術修養以及培養學生英語能力，進而發展學生的健康個性，促進學生人文素養的提高。相對來說，在第一課堂中語言的實際應用和拓展學習比較不足。因此，為了豐富學生對語言的實際應用能力，培養語言交流的優勢，教師可以通過開設豐富的第二課堂的形式，讓學生對英語有更多的應用機會，并且能夠對英語國家的文化、地理、風土人情等有更多的機會進行了解。

第二課堂的內容設計要豐富，既要包括基礎的詞匯、語法等內容的教學，也要包括一些聽力、口語的對話，甚至英語閱讀的內容、開展的形式要豐富、生動靈活。如可以包括角色扮演、合作學習等更加豐富的形式。英語第二課堂給學生有更加輕松的滿意的學習感受，因此，學生能夠積極的參與進來很重要，強調學生個體的努力和自主學習能力的提升，但更多強調學生的合作，虛心求教、與人分享、取長補短、學會理解尊重他人。第二課堂教學的開展，應盡可能地提高學生的學習興趣，調動學生學習英語的積極性，讓學生以飽滿的熱情投入學習，使學習興趣轉變成學習動力，學生的智力才能得到發揮。所以，結合高中英語教學的需要開展豐富多彩的第二課堂活動，是第一課堂的重要補充和延伸。高中英語教師要具體問題具體分析具體的應對，使第二課堂的教學可以發揮更為顯著的積極作用。

二、有效開展高中英語第二課堂的基礎

高中英語第二課堂的開展需要在明確第二課堂開展目的的基礎上，進行豐富多彩的設計。對于學生英語綜合素質的提高來說，基礎的詞匯、語音、語法的內容都直接影響著學生在閱讀聽力對話形式中的學習效果。高中英語教師要注重讓學生將更多的注意力集中在第一課堂上，同時通過第二課堂豐富他們的興趣。例如，對于第二課堂中的詞匯教學活動，第二課堂中的詞匯學習應當是依托著閱讀或其他的活動形式進行，這樣的形式相對比較活潑生動，與第一課堂有顯著的區別，學生感到在第二課堂上會更加輕松。因此，課堂的教學氣氛是高中英語教師要重點打造的內容。在輕松互動性強的教學氛圍之下，第二課堂會受到學生更大的歡迎，學生參與度越來越高。他們從積極的參與中會主動應用英語的思維進行語言的組織，傳遞自己的思想和情感，這是一個相互促進的過程。因此，教師要注意打造第二課堂的學習氛圍，讓學生能夠在第二課堂上有更多的收獲和快樂的體會。

三、有效開展高中英語第二課堂教學內容的設計和創新

高中英語教師是第二課堂活動開展的主導者、促進者和創新者。因此，相對于傳統僵化刻板的課堂授課模式來說，學生更喜歡在活潑生動的教學模式中有一些新的發現和收獲，所以，教師要改變傳統的教學方法，提高學生在第二課堂學習中的獲得感，促進他們積極的互動，發揮語言的媒介功能。高中英語教師在培養學生學習興趣的過程中，要注重從學生目前對于英語掌握的情況進行有針對性的活動設計和安排。可以考慮學生目前一個階段學習中所表現出來的缺陷和不足，通過第二課堂進行一定的豐富和補充。第二課堂的具體內容設計應時刻圍繞著學生的學習需求進行。這樣的第二課堂時效性強，可以對學生的學習起到更多的促進作用。高中英語教師作為第二課堂內容的安排者，只有對學生在學習中的具體需求了解得非常充分，才能讓教學的內容安排不斷反映著學生學習中的變化情況，緊密的貼合著學生學習的需要。高中英語教師可以在提高學生興趣豐富學生綜合能力這一方面進行內容的設計和創新，讓高中學生在第二課堂上感受到英語獨特的魅力，不斷地提高他們對英語學習活動中的參與性和獲得感。作為課程教學內容的設計者和主導者，高中英語教師必須提高自己的綜合能力，并融入更多的創新行動，給學生帶去積極的影響，要拉近與學生之間的思想和情感距離，了解學生的學習需求，真正為學生服務，以學生為中心，促進學生綜合素質能力的提高，增強他們的學習技能。

總之，在高中英語學科教學中，開設第二課堂能夠幫助學生提高學習興趣、學習技能和學習策略，使學生各方面都能有更多的拓展和創新。高中英語教師要善于通過第二課堂彌補學生在英語學習中存在的不足，進一步的豐富他們的學習能力，讓學生可以在第二課堂感受到英語中更多的美麗和自由，靈活的掌握自己的學習節奏和習慣。

參考文獻：

[1]陳思悅.第二語言課堂的反思性教學法在高中英語寫作教學中的應用[J].佳木斯職業學院學報，2016（8）：288.

（作者單位：江西省吉安市第一中學343000）