試論如何在高中歷史教學(xué)中深化家國(guó)情懷

紀(jì)磊

摘要：“天下興亡，匹夫有責(zé)。”在儒家文化中，家和國(guó)是密不可分的，正如古語(yǔ)所說(shuō)的“修身齊家治國(guó)平天下”，一個(gè)人想要參與天下事，先要讓自己強(qiáng)大，將家事管理得井井有條，才能管好天下事，由此而引出了家國(guó)情懷。雖然儒家文化在封建體制破滅之時(shí)顯現(xiàn)出了頹勢(shì)，但這一思想情懷卻久久流傳，且在新時(shí)代的今天愈發(fā)突出。歷史學(xué)科不僅是對(duì)史實(shí)的簡(jiǎn)單記錄，還包含著對(duì)歷史的深切反思，所以可將家國(guó)情懷教育滲透于其中，以此培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化。基于此，本文將深入探討在高中歷史教學(xué)中深化家國(guó)情懷教育的方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中歷史；家國(guó)情懷；深化策略

中圖分類號(hào)：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-0051

從現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)看，家國(guó)情懷教育的提出，與我國(guó)現(xiàn)代化社會(huì)建設(shè)和中華民族偉大復(fù)興有戰(zhàn)略性意義，因而必須給予高度重視。高中階段正是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立人生目標(biāo)、明確人生意義的重要時(shí)期，所以在這一階段的歷史教學(xué)中滲透家國(guó)情懷教育，可幫助學(xué)生明晰自己的奮斗方向，將自己的人生理想融入中國(guó)夢(mèng)中，為國(guó)家建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄力量。

一、家國(guó)情懷教育的內(nèi)涵和意義

1.家國(guó)情懷教育內(nèi)涵

家國(guó)情懷是歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)之一，是學(xué)習(xí)探究歷史應(yīng)具有的社會(huì)責(zé)任和人文追求，是對(duì)歷史的事實(shí)判斷與價(jià)值判斷的辯證統(tǒng)一，是從人文角度研究的真善美中所凝練出來(lái)的價(jià)值取向。家國(guó)情懷將個(gè)人、家庭、國(guó)家組成了有機(jī)整體，旨在引導(dǎo)學(xué)生由家到國(guó)，從心里認(rèn)同祖國(guó)，認(rèn)同祖國(guó)文化，產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自信心和自豪感。家國(guó)情懷的內(nèi)涵極為豐富，且隨著時(shí)代的變化，這一內(nèi)涵會(huì)發(fā)生不同程度的改變。但無(wú)論如何變化，熱愛(ài)祖國(guó)、尊重并繼承傳揚(yáng)傳統(tǒng)文化，自覺(jué)樹(shù)立保家衛(wèi)國(guó)、造福人民群眾的堅(jiān)定信念卻永不改變。

2.家國(guó)情懷教育的現(xiàn)實(shí)意義

高中歷史教學(xué)中滲透家國(guó)情懷教育，是基于十八大所提出的“立德樹(shù)人”這一教育目標(biāo)而實(shí)施的教育改革措施。中華民族復(fù)興的偉大中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，不僅需要繼承和傳揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，還需要更多優(yōu)秀且具有深厚愛(ài)國(guó)情懷的人才。自古至今，家國(guó)情懷始終對(duì)民族的存在和發(fā)展有著至關(guān)重要的影響和作用。在古代封建體制下，家國(guó)情懷表現(xiàn)為“家國(guó)同構(gòu)”，政治關(guān)系建立于血緣之上，將家庭中的忠孝和國(guó)家的忠孝結(jié)合，這對(duì)于穩(wěn)固封建社會(huì)起到了重要作用。比如，最早的西周宗法制就是家國(guó)情懷的起源，它將家和國(guó)結(jié)合起來(lái)，有效維護(hù)了統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的穩(wěn)定。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，新時(shí)代人民對(duì)“家國(guó)情懷”產(chǎn)生了異樣的解構(gòu)，如實(shí)現(xiàn)中國(guó)民族偉大復(fù)興。因此，在高中歷史教學(xué)中，教師要重視家國(guó)情懷教育的滲透，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)家、國(guó)以及個(gè)體的關(guān)系，樹(shù)立愛(ài)國(guó)意識(shí)，將個(gè)人理想和國(guó)家理想緊密融合，認(rèn)真踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，努力提升自身能力，發(fā)揮力量推動(dòng)國(guó)家發(fā)展。

二、高中歷史教學(xué)中深化家國(guó)情懷的策略

1.深入挖掘歷史教材中的教育素材

高中歷史內(nèi)容豐富且真實(shí)客觀，在滲透家國(guó)情懷教育方面有突出優(yōu)勢(shì)。我國(guó)歷史教材中的愛(ài)國(guó)主義素材主要有三種，分別為顯性的、中性的以及隱性的。致力于科學(xué)研究，為祖國(guó)發(fā)展奉獻(xiàn)一生的偉大科學(xué)家的事跡、為豐富人民生活而在文藝事業(yè)中擁有突出成就的偉大文學(xué)家事跡、為抵制外國(guó)侵略，確保祖國(guó)領(lǐng)土完整而拋頭顱灑熱血的英雄事跡、為人民解放而努力推翻舊制度前仆后繼的革命家事跡等，這些是顯性的家國(guó)情懷教育素材。為國(guó)家發(fā)展而默默奉獻(xiàn)的普通民眾的事跡、思想家所提出的偉大理論等，是隱性的愛(ài)國(guó)主義素材。歷史圖片、歷史事件以及歷史遺跡等是中性的教育素材。在高中歷史教學(xué)中，教師依據(jù)教育素材類別而深入研讀教材，挖掘教材中可供參考的素材，有針對(duì)性的展開(kāi)教育，可實(shí)現(xiàn)深化家國(guó)情懷的目的，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神，提升其民族自豪感和認(rèn)同感。

2.豐富教學(xué)方法，深化家國(guó)情懷教育

傳統(tǒng)歷史教學(xué)中，教師多采用講授法教學(xué)，這一教學(xué)方法對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)和表達(dá)能力有較高的要求，要求教師在講課時(shí)要有邏輯性和感染力，要能激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能對(duì)某一具體歷史事件，旁征博引而滲透家國(guó)情懷教育，促進(jìn)學(xué)生對(duì)家國(guó)的正確認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)精神。但這種單一的教學(xué)方法很容易使歷史課堂模式化、程序化，降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因而，在高中歷史教學(xué)中，教師還可創(chuàng)造性引進(jìn)其他教學(xué)方法，煥發(fā)歷史課堂活力，為學(xué)生營(yíng)造更為愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使其深刻感受歷史魅力，樹(shù)立愛(ài)國(guó)意識(shí)。如圖表教學(xué)法就是一種極為有效的教學(xué)方法。因歷史事件繁多且時(shí)間不一，常令學(xué)生頭疼不已，經(jīng)常會(huì)因出現(xiàn)錯(cuò)記時(shí)間而對(duì)歷史事件作出錯(cuò)誤解讀。此時(shí)教師就可借此教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生整體梳理歷史事件，明確各個(gè)事件先后順序，進(jìn)而深刻體會(huì)這些事件內(nèi)涵，深化家國(guó)情懷教育。如在學(xué)習(xí)“近代中國(guó)反侵略、求民主的潮流”時(shí)，教師可以時(shí)間表的形式將鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、辛亥革命以及到解放戰(zhàn)爭(zhēng)等眾多事件串聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生深切感受由鮮血所書(shū)寫(xiě)的“解放”二字。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛和深入。在高中歷史教學(xué)中，多媒體能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的不足，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的歷史情境，使其身臨其境的感知?dú)v史的厚重，如播放相關(guān)的歷史視頻，以此促進(jìn)其對(duì)家國(guó)情懷的深刻理解，進(jìn)而提升其民族自豪感和認(rèn)同感。

總而言之，在高中歷史教學(xué)中滲透家國(guó)情懷教育，與高中生的人文素養(yǎng)、道德修養(yǎng)的提升和愛(ài)國(guó)精神的培養(yǎng)有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，在高中歷史教學(xué)中，教師要深入挖掘歷史教材中的“家國(guó)情懷”教育素材，并積極豐富教學(xué)方法，以講授法、圖表法及引進(jìn)多媒體技術(shù)等多種教學(xué)方式，深化家國(guó)情懷教育，讓學(xué)生真切感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力，體會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義，從而積極樹(shù)立愛(ài)國(guó)意識(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

參考文獻(xiàn)：

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[2]查澤雷.高中歷史教學(xué)中的家國(guó)情懷教育[J].當(dāng)代教研論叢，2017（4）：81.

（作者單位：安徽省淮南市鳳臺(tái)縣第一中學(xué)232101）