生本理念下的小學語文閱讀教學策略研究

李蕊

摘 要：語文是小學階段較為重要的一門學科，語文教學需要教師以提高學生的語文學習能力和增強學生的語文素養為目標。在語文教學中，閱讀是最為重要的一項內容，學生只有掌握優秀的閱讀方式，才能夠實現語文知識的儲備與語文綜合能力的顯著提升。隨著新課改理念的不斷深入，小學語文閱讀教學發生了巨大轉變。生本理念作為以學生為主體的新型教學思想，近年來獲得了越來越多的關注和運用。

關鍵詞：生本理念 小學語文 閱讀教學

小學語文是重點學科，對小學生的素質教育起到了重要的促進作用。在小學語文閱讀教學中融入生本教育理念，就是以學生為中心展開語文閱讀教學，注重小學生心理健康的培養，以此來提高小學生對閱讀的認知能力，培養小學生的閱讀意識，提高閱讀能力和理解能力。因此，教師應高度重視對學生良好閱讀習慣的培養和閱讀積累，注重在生本教育理念下拓寬學生閱讀的渠道與方式，激發學生的閱讀興趣，使之在有效的閱讀指導下，步入良好的自主閱讀狀態，達到提升綜合能力的目的。

一、生本教學的概念

“生本”即以學生為本，或者說以學生的發展為本。生本教學是指教師在教學過程中重點分析學生個性特點與學習能力，為學生制定專項教學計劃的教學方式。生本教學強調發揮學生的主體性，尊重每一位學生的學習特點與學習差異。

1.學生的全面發展

生本教育以“全面依靠學生”“激揚學生生命”“激發學生潛能”“創造良好的教學生態”，使學生自然而然地得到全面發展。在好學、樂學的學習氛圍中，學生養成了良好的學習習慣；在互幫互助的團隊學習中，學生形成了友愛、和善、樂觀的良好品德。

2.學生的差異性發展

每個學生都是不一樣的，學生之間都存在差異，讓好的更好，使表現一般的也可以通過教育得到提高，這是我們教育的使命，也是教育公平的終極目標。

3.學生的主動發展

對教育者而言，發掘和提升學生的潛力，是我們的主要職責。這種觀念改變了以往把學生看作機械的、被動的信息接收者和處理者的觀點，使教育回歸到本質，即教育是幫助受教育者自我發展的過程。

二、開展小學語文閱讀教學的重要性

1.開闊學生的視野

毫無疑問，對語言類知識的學習，無論是字詞還是閱讀，都需要經過一個長期積累的過程，教師要加強對學生閱讀內容的引導，同時結合各種有利資源，拓寬閱讀教學渠道。在開展課外閱讀的過程中，教師可以結合各種活動的開展進行系統籌劃，在日積月累中逐步開闊學生的視野。

2.培養學生良好的閱讀習慣

在語文知識的學習過程中，良好的閱讀習慣有利于學生聽、說、讀、寫能力的提升，使學生養成有利于其終身成長與發展的良好學習習慣。

三、在閱讀教學中體現生本理念的有效策略

生本理念將學生看作教學主體，教師在教學過程中一定要尊重每位學生之間的差異。對于教師來說，如何最大化地發揮生本教學的價值，還需要努力嘗試與積極探索。

1.創造文本情境，提高學生的共鳴感

小學是學生接受系統化學習的初級階段，很多學生因為初次接受教學，上課時常常會注意力不集中并且做很多小動作。所以老師在開始上課前，需要對每位學生的學習特點有一個大概了解，并為學生制定有區別的課堂情境。教師設計課堂情境時要注意結合學生的實際生活，這樣可以減少學生的陌生感，讓學生體會到文本內容的趣味性。

比如，在進行《秋天的圖畫》這篇文章的教學時，教師可以先讓學生描述自己心中的秋天，通過這樣的做法提高學生的自我表達能力。在自我闡述結束后，教師可以讓學生自由地朗讀課文，并適時提出“文章中的秋天是怎樣的”這類問題。為了尋找答案，學生在閱讀時會變得更加仔細。通過讓學生自由組織語言復述課文，可以加深學生對文章的印象，也能充分發揮學生的思考能力。

2.教師要發揮指導作用，解決學生的閱讀障礙

因為不同學生在生活實際、學習能力等方面都存在差異，所以面對同一篇文章可能會產生不同的閱讀障礙。此時教師就要充分發揮自己在教學中的輔助作用，積極與學生進行交流，及時把握學生的學習進度與問題，并加以輔助。

比如，在學習《精衛填海》這篇文言文時，學生常常感到無從下手，不能明白文章的大致意思。針對這種情況，教師要帶領學生進行文章字詞的解析，告訴學生古代漢語與現代漢語的詞義差別。在對文章字詞進行解析后，教師要鼓勵學生用自己的語言闡述文言文大意。通過解析，使學生可以準確把握文章的內容，更好地了解主人公的情感與精神。

3.開展主題閱讀活動

在教學過程中，教師可以根據小學生的學習特點開展針對性的閱讀活動，以便用有趣的文本提高學生的閱讀興趣。具有針對性的主題閱讀活動對提高學生的閱讀熱情有著積極的影響。

在小學語文中會涉及環保教育的內容，除了書本上的文章之外，教師還可以搜集其他有關于環保的內容供學生閱讀。在進行環保類文章教學時，教師還可以開展各種有關環保的知識競答大賽或者參與環保活動。在應對比賽時，學生為了獲得良好的名次，會積極主動地進行相關資料的搜集，學生的環保知識在不知不覺中就會變得更加豐富。對于教師來說，則要清醒地認識到生本教育不是教師將自己的閱讀成果一股腦地灌輸給學生，而是要引導學生學會自主閱讀。專項主題閱讀活動可以讓學生不斷地進行自我思考和自我反思，從而能夠更好地理解文章的內容與作者的感情。

4.教師要提高個人素養，豐富教學內容

生本教學雖然是以學生為主導，但是教師在教學過程中依然要認識到自己的輔助作用。為了提高教學質量，教師需要不斷進行自我反思，努力提高自身修養，培養終身學習的理念。

在教學過程中，教師要充分發揮創新意識，讓學生愛上語文閱讀。在進行閱讀的授課中，教師可以通過肢體動作或者面部表情提高學生的興趣，讓學生在閱讀時更為活躍。教師還要以生動的語音語調來朗讀課文，讓學生產生共鳴。

5.走出課堂，給學生提供課外閱讀的機會

以生為本的教育要從學生的角度出發，讓學生有效地閱讀，進一步提高學生的閱讀能力，獲得豐富的閱讀技巧。但僅憑借教材的知識是遠遠不夠的，課外閱讀對于學生來說尤為重要。因此教師應該從教材出發，將目光從課內投向課外，給學生提供更多的課外閱讀機會。不僅如此，老師還應該對學生的課外閱讀進行有效輔導，根據學生不同的閱讀能力開展不同的訓練，一些難懂或者有趣的部分，可以拿到課堂上共同探討。

例如，低年級的學生可以多讀一些寓言故事或短小的詩歌，高年級的學生可以讀一些科普著作或短篇小說，如部編版五年級教材中涉及了《草船借箭》，這篇文章出自我國古典文學名著《三國演義》，為了擴大學生的知識面，老師可以推薦學生閱讀其他古典文學名著《西游記》《紅樓夢》《水滸傳》，讓學生體會我國古典文學的魅力，讓學生通過古典文學，打開博古通今的大門，讓他們的眼界更加開闊。

總之，生本教學理念彌補了傳統的師本教學理念的不足，它將學生看作教學主體，充分發揮學生的主觀能動性。生本教學理念的提出，滿足了教育改革發展的要求。在小學語文閱讀教學過程中，積極貫徹生本教學理念，給予了學生展示自我的時間和空間。生本教學理念考慮到學生的差異性，而從學生的生活實際出發，將閱讀教學與生活緊密聯系起來，大大降低了學生的學習難度。對于小學語文教師來說，如何更好地發展生本教學理念，還需要進行不斷探索與實踐。

參考文獻：

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