喚起學生閱讀興趣，優化小學語文教學

范育紅

摘 要：本文以小學語文課堂作為研究的出發點，結合具體的教學案例，對可以有效激發學生語文課堂學習興趣的方法和途徑進行了研究和分析，具有一定的實際應用價值。

關鍵詞：小學語文 學習興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄爸薄昂弥焙汀皹分笔峭耆煌娜齻€境界，“樂知”是學習的最高境界。小學語文老師在日常教育活動中要重視對學生學習興趣的培養，學生對學習充滿興趣才會主動對知識進行有效的探索，這樣才能使學習事半功倍。因此，小學語文教師在進行教學活動時要不斷創新教學模式，以學生為主體，通過各種方式不斷激發學生的學習興趣，使語文教學課堂充滿生機和活力。

一、巧妙設置課堂導入，有效激發學習興趣

一節課的開頭是否能夠引起學生的興趣，對老師后面的授課和學生的參與度有著決定性的作用，所以課堂導入對整堂課的教學效果至關重要。因此教師要重視課堂導入，對需要導入的內容進行精心設計，在較短的時間內，調動學生的積極性和興趣，吸引學生主動求知。教師在組織和展開課堂教學的過程中，可以相對應的根據教學內容進行一些獨特的設計，將傳統的講授式的課堂轉變成學生們發揮主動性的探索課堂，讓學生們帶著求知的欲望和學習興趣投入到課堂學習中來。

比如，教師在組織《拉薩古城》的教學時，可以適當地改變傳統的講授方式，根據文章的特點進行設計，采用故事導入的方法：先給學生們講述一個與文成公主相關的故事，如松贊干布為文成公主修建的三座堡式宮樓“布達拉宮”等。同時也可以讓學生們分享自己知道的有關拉薩的故事，激發學生的學習興趣，讓學生更愿意去探索拉薩古城。在此基礎上，教師就可以引入課堂教學：“孩子們，今天我們就一起來看一看拉薩古城是什么樣的，拉薩古城的建筑有什么特點，感受一下藏族的風土人情。”

教師在展開語文教學活動時，可以根據不同的課程內容設置不同的導入方式，迅速吸引學生們的注意力，激發他們進行探索和解密的興趣，進而使學生們進行主動的求知。在設置課堂導入時，除了使用講故事的方式之外，還可以采用很多其他的方式，例如猜謎語等。

二、創設情境，激發學生的學習興趣

在展開小學語文教學的過程當中，由于小學生年齡較小，經歷的事情少，生活經驗少，缺乏解決問題的能力，這時若繼續采用較為傳統的教學方式，學生將會遇到很多問題。因此，為了最大程度激發學生的學習興趣，教師可以根據學生已有的生活經歷，結合課文內容設置相關的教學情境，采取各種有趣的方式將學生們引領到教師所創設的情境當中，這樣就可以激發學生們對語文的學習興趣，讓學生全身心地投入到課堂教學活動中來。

教師設計教學情境時，需要注意以下兩點：

第一，善于利用圖文資料來創設教學情境。教師在開展教學活動時，首先要了解學生當前的認知能力，然后再根據不同的課程內容，選擇與課程相關的圖片或者故事創設情境，讓學生通過圖片或者故事在學習文章的過程中更好的理解作者所表達的思想感情。例如，在學習《威尼斯的小艇》這一課時，教師可以選擇合適的威尼斯的圖片甚至視頻讓學生觀看，增強學生的感性認識，激發學習興趣。

第二，在創設情境的過程中，教師要用生動有趣的語言，使語文課堂充滿樂趣。小學語文教師在開展教學活動時，要巧妙運用語言本身的可塑性，在講述故事時可以使用充滿情感的語氣和語調吸引學生的注意力，從而讓學生充滿學習的興趣。例如，教師在組織《彩色的非洲》一課的教學活動時，可以配合較為激烈的非洲音樂，用激昂、熱情的語調進行范文朗讀，同時對課文進行解讀，用聽覺所帶來的特殊感受，帶領學生進入教師創設的情境，進而對語文知識進行探索。

三、巧設疑問，激發學生的學習興趣

在學生進行學習時，教師往往會采用提問的方式引發學生的思考，有趣的提問也是激發學生學習興趣的重要方式。教師在組織課堂教學時，必須根據學生的認知情況，結合所學習的內容提出問題，讓學生帶著疑問去學習探究，通過思考得出答案，這樣可以使學生主動進行學習，提高了學生的學習效率。

例如，在開展課文《珍珠鳥》的教學時，教師可以先提問“你們日常生活中認識什么鳥？”與學生進行互動，再導入文章，提問“珍珠鳥是什么鳥，有什么特點？”隨后讓學生們進行自主朗讀，去課文中尋找答案。在課文講解的過程當中，教師也可以給予一定的指導，對文中人物或者作者的意圖進行點評，鼓勵學生們進行發言，表達自己的看法或想法，這樣也可以很好地激發學生的學習興趣。

在利用提問來激發學生的學習興趣時，教師不僅可以巧設疑問句，還可以讓學生對作者或者對老師的講解進行質疑，引發學生思考。在具體的操作中，教師可以根據學生的學習情況做出一定的示范，讓學生們從質疑中激發對語文的學習興趣。

四、運用多媒體技術，激發學生的學習興趣

隨著科技的發展，多媒體設備已經被較為廣泛應用到實際教學當中，并且受到了廣大教育工作者的好評。與較為傳統的授課模式相比，多媒體教學可以采用多種圖文甚至視頻的方式進行教學，讓學生更好地理解教學內容，增加學生學習語文的興趣。學生通過多媒體教學可以更加直觀地感受作者的寫作意圖以及作者當時的心境，使文章的內容更加一目了然，從而愛上語文學習。

例如，教師在展開《牛郎織女》這篇課文的教學時，可以利用多媒體設備，向學生展示一些中國的民間故事，也可以讓學生課前搜集相關的資料，激發學生的學習興趣。

五、設置課堂游戲，有效激發學習興趣

小學生年齡較小，活潑好動，喜歡各種游戲。小學語文教師可以根據學生的這一特點，在教學過程當中設置一些游戲環節，調動學生的學習情緒，活躍課堂氛圍。有大量的教學實踐證明，在教學活動中適當增加游戲環節，可以讓課堂教學更加有趣，而輕松有趣的學習氛圍可以讓學生們輕松掌握語文知識，進而讓學生們愛上學習。

例如，教師在展開《威尼斯的小艇》一課的教學時，可以先讓學生進行自由閱讀，初步了解課文內容，再讓學生進行復述，讓學生想象自己是作者，在去過威尼斯后，向我們來介紹在威尼斯看到了什么，小艇有什么樣的特點。再如，教師在展開《地震中的父與子》一課的教學時，可以讓學生采用角色扮演的方式閱讀課文，有助于學生更好地理解人物形象。

六、尊重學生的主體地位，用正面評價激發學生的學習興趣

按照新課改的相關要求，小學教師在展開教學活動時，要注意使用新的教學觀念，注意在教學活動當中以學生為教學的主體，這樣才能夠激發學生的學習主動性。同時，教師要公平、公正地對待每一位學生，保持良好的師生關系。除此之外，教師在教學的過程中，也可以多用正面鼓勵的語句，如“我很贊同你的想法”“你真棒”等，幫助學生自我肯定，讓學生在不斷地鼓勵中成長和進步，不斷提高學生的自信心。因此在組織課堂教學時，教師要關心和熱愛學生，及時給予學生肯定和幫助，這樣可以有效激發學生學習的興趣。

綜上所述，興趣是人們學習和工作最大的驅動力。因此小學語文教師在開展語文教學時，也要不斷改進教學思路，創新教學方式，采取各種方式激發學生的學習興趣，使小學語文課堂教學充滿快樂，教學質量不斷提升。

參考文獻：

[1] 劉紹榮《學生學習興趣激發對于小學語文課堂教學優化的效果分析》，《中華少年》2019年第14期。

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[5] 張永紅《論如何在小學語文課堂教學中激發學生的學習興趣》，《課程教育研究：學法教法研究》2018年第32期。