情境模擬教學法在產科護理教學中的應用研究

何曉清

（茂名市婦幼保健院，廣東 茂名 525000）

情境模擬教學模式是一種力求讓學生在學習過程中獲得真實體驗的教學模式，這種教學模式的應用對于提升課程教學的效率，優化學生對課堂教學內容的理解能力有重要的作用。在產科護理的課程教學中這種教學模式的應用需要找準切入點，把握好運用方式。

1 情境模擬教學法的整體概述

1.1 基本概念

情境模擬教學法是指學生在教師的指導下針對某一專業和崗位實施請情境模擬或角色扮演的方式開展教學。這種教學方法運用的主要目的在于提高學生在教學過程中的參與度，達到調動學生主觀上學習積極性的目的[1]。為了取得更好的情景模擬效果，教師需要在前期準備階段和課堂教學組織的模式和切入點方面做好全面把握，確保教學組織符合具體課程內容的教學效果需求，從產科護理專業的角度上來說，情境模擬教學方法的運用能夠給學生提供更多的實踐體驗機會，這對于護理技能的提升和護理操作能力的優化有重要作用。

1.2 情境教學模式的功能分析

情境教學模式的具體功能有以下幾個方面。（1）提高學生的形象思維能力。這主要是由于此種教學方法的應用是參照真實情境模擬設置和組織運行的。因此學生在參與教學的過程中具有更強的真實感，能夠更加直觀的感受和了解所學習的內容，尤其是對于護理專業的學生來說，更有利于學生在形象思維的指導下獲取更佳的護理技能訓練效果[2]。（2）為學生營造一個真實的工作環境。在護理專業的教學中，前期的理論知識內容具有系統性強，整個課程教學總量大的特征。在這種情況下，課程教學的開展更需要通過實踐教學為理論知識的學習提供輔助驗證條件。護理專業的教學中，情境教學方法是將實際的工作狀態和各崗位的工作內容進行模擬，對于學生來說，就相當于營造了一個最大化接近工作狀態的學習氛圍。能夠幫助學生對真實的護理工作氛圍進行了解。（3）能夠幫助學生在實操中發現自身的不足。實際操作不僅能夠檢驗學生理論知識的掌握情況，更能夠幫助學生通過實際操作發現自身存在的不足，為優化學生的學習能力找到方向。下表1為《婦產科護理學》專業的主要教學內容一覽表。

表1 《婦產科護理學》專業教學內容一覽表

2 情境模擬教學法在產科護理教學中的應用闡述

2.1 結合學生的實際需求創設情境

從產科護理知識的特點上來看，護理工作的開展不僅重視科學性，更要把握住人性化的原則。即護理工作應當從患者的角度出發考慮患者的護理需求。從課程教學的角度上來說，護理知識的學習和護理技能的傳授在運用情境模擬教學法時也要考慮學生的主觀需求[3]。具體來說，不同的學生針對同一部分護理知識的理解能力存在差異，教師在模擬創設情境時，要適當注意結合不同層次學生的實際情況完成情境創設，并且對情境中的角色設置堅持靈活性原則。這對于學生來說，也能夠引發其主動參與教學的興趣，為獲取良好的教學效果打下基礎。

2.2 提高情境本身的趣味性和真實性

產科護理作的要求除了專業操作的規范性外，還要求學生護理操作的細致性。一些細節的關鍵操作步驟在掌握難度上是相對較大的，對于學生來說，課程教學的開展如果單一的緊貼理論知識進行實踐操作，長期維持這種教學狀態容易讓學生產生學習上的厭煩感。教師應當結合具體的理論知識內容借助多媒體工具難點操作環節的操作方法進行演示，便于學生學習和理解。具有動態性的教學組織模式學生也更容易理解和接受[4]。

2.3 在情境創設中這種實操性

這一點強調的是教師在創設教學情境時要將實踐操作放在具有關鍵性的位置上，多創設一些實操性的情境，給學生提供更多的實踐操作機會。例如，針對不同的分娩形式設置相應的教學情境。讓學生結合不同的分娩結局對產后護理的要點和細節進行總結和實操，幫助學生更好地掌握不同護理模式的方法，并提高實際應用中的熟練性。最后，在實際操作環節完成后，教師還可以結合部分學生的實操效果進行點評，或者鼓勵學生以小組為單位進行互評，在參與實踐的基礎上讓學生體會到實操與理論知識的聯系和差異，為自身實操能力的提升找到更加明確的方向。

2.4 提高情境創設的適宜性

從本質上來說，情景創設模式的運用是為了提高實際教學效果服務的一種教學方法，教師在運用這種教學方法時，也應當注意適當性，即避免過分追求教學情境的生動性和趣味性，而忽略了課程教學的本質要求。對于教師來說，這一教學要求需要教師結合具體的護理課程內容對情境設置的方法和組織實施的思路有一個明確的認知，為取得更好地教學效果提供支持。

3 結束語

綜合來說，產科護理課程的教學中運用情境模擬方式開展教學對提升學生的興趣，優化教學質量有重要的作用。教師應當從學生的角度充分考慮教學模式的組織開展，力求結合不同的課程教學內容找到適當的情境創設模式，發揮出此教學模式的優勢。