媒體對教育政策的報道如何更接地氣

一、讓教育政策解讀更接地氣的意義

教育政策解讀的新聞報道內容，獨具教育性、文化性、導向性、宣傳性等多重功能。更接地氣的新聞報道內容能夠提高新聞作品的吸引力，提高新聞報道的力度，提高新聞報道的教育輿論引導作用，進而推動教育政策的落實和推廣進程。

教育政策解讀的相關報道也是媒體公信力和權威性的體現，在新媒體時代，讓報道更貼近百姓，更簡單易懂，也能提升媒體在受眾中的影響力。

二、三種途徑讓教育政策深入淺出更接地氣

（一）多種報道形式，增加可讀性

全媒體時代，記者的新聞觸角要更加敏銳、更為多元。在傳播渠道上，可以將教育政策解讀與新媒體技術進行有機結合，通過文字、圖片、短視頻、直播、海報、長圖等多種方式給受眾全方位、滾動式、可視化的新鮮體驗，增加可讀性。

在表達方式上，記者要從受眾的角度去做新聞，報道要力求化“硬”為“軟”，不僅在文字上進行白話處理，也可以通過插入情景劇等方式解讀教育政策，增加政策解讀新聞報道的可看性和趣味性。還可以化大為小，將政策反饋于人，利用個案，突出某個人或某個家庭在教育政策改革前后，在生活、學習上的變化進行對比，給讀者更直觀生動的體驗。

比如，2020年上海市義務教育階段學校招生入學工作實施方案公布后，《新民晚報》提煉出“公民同招”“嚴禁重點班、實驗班、特色班”等信息，并通過圖片、短視頻等形式，讓政策解讀報道更生動活潑，取得了更為理想的傳播效果。

（二）提升政策解讀的溫度，增加“人情味”

新聞記者在對教育政策進行解讀的過程中，注意報道中的人文情懷。首先，記者在選擇報道角度時，要注意“人情味”，發現政策中有溫度、有情懷的新聞點，將其放大、提煉。另外，報道的語言也要貼近百姓，引用網絡流行語，改變嚴肅的政策解讀方式，給讀者帶來耳目一新的感受。

比如，2018年《工人日報》在介紹河南當地一條學生資助政策的新聞解讀中，就提煉出有溫度的內容進行命題。這篇《“大白話面對面”接地氣 河南：18位教育局局長“代言”助學政策》的報道，將教育局局長的一段溫情發言提煉至首段：“鄭州市的學生和家長們，我市將全面貫徹落實國家及我省各項學生資助政策，確保不使一個學生因家庭經濟困難而失學。”這一報道，讓政策解讀報道更具溫度與可讀性。

另外，文章還通過“神龍見首不見尾”、教育部門領導干部公開“喊話”等生動化的語言描述教育局局長工作的創新，并在文內引用網友評論，增加了新聞報道內容的互動性和親民性，這樣一條接地氣的報道引起了讀者的廣泛關注和好評。

（三）創新“報道藝術”，讓政策更直觀立體

新聞記者肩負著傳播的責任，政策解讀的新聞其本質還是為了進行新聞信息的傳播，單一的傳播形式和嚴肅的傳播內容會造成受眾的審美疲勞，新聞記者在解讀教育政策的過程中，要進行去粗取細，透過現象抓住本質，去掉龐雜干擾信息，提煉出實用信息的思維過程，再通過藝術化的報道方式，如使用數字、圖片、漫畫、表格等接地氣的方式進行解讀，降低老百姓對政策理解的難度，增強新聞信息傳播的效率和速度，增加新聞內容的直觀性，達到更好的傳播目的。

比如，2019年鄭州市區民辦小升初招生政策發布后，不少家長對“電腦隨機派位”“學校面談”的詞匯表示疑惑。《大河報》就抓住讀者的需求，通過繪制圖片、漫畫解讀等方式，將“電腦隨機派位”引申為“搖號”，列出時間表解讀小升初步驟，讓政策更加清晰直觀。除了政策解讀外，還針對家長疑惑進行一一解答，并通過對比其他省市小升初政策深度解讀當地政策，讓報道更全面、更直觀。

三、結語

接地氣就是要適應特定的環境，廣泛接觸實際、接觸老百姓，反映大家的愿望與訴求。教育政策解讀的報道更是備受重視的領域，這更要求新聞記者貼近生活、貼近實際，延伸新聞觸角，通過創新報道內容，探索新的傳播形式，研究報道語言等，讓政策解讀類新聞報道更接地氣，增加受眾的依賴度和黏性，從而提升媒體的公信力、權威性和影響力。