小學美術情感教育途徑

文_謝娟

小學生的理解能力有限，對于美術作品可能不會有太深的感悟，因此教師應該幫助學生更好地融入美術中。而且美術課程的設置是為了幫助學生提高審美能力，促進學生的全面發展，教師在美術課程的教學過程中，不僅需要教學生鑒賞美術作品的方法，讓學生掌握繪畫技能，還需要融入情感教育，利用情感教育點燃學生學習美術的熱情，激發學生的美術學習興趣，使學生靜下心來感受美術作品，讓學生能夠真正讀懂作品，體會美術課程帶來的快樂。

小學美術情感教育價值

雖然在小學美術課程中開展情感教育有助于美術的學習，但是推行這一方法還是存在一些阻礙。目前部分學校追求學生成績的提高，而美術是不體現在成績中的學科，因而容易被忽視，即便是專門開展美術教學的學校，一些教師也沒有經常涉及情感教育，必須改變這種情況，加強對情感教學的重視。

比如，在課程教學中，教師必須認識到美術課程是必不可少的，會對學生產生非常大的益處，而不是可有可無的學科，它可以幫助學生拓展思維，提升想象力，讓學生的綜合能力得到有效提升。學校應該加強對美術的投入，為學生創造良好的美術學習空間，加強美術情感教學。在課程設置上多給予美術課程一些時間，讓學生有足夠的美術時間來進行訓練，可以接受良好的教育。只有學校加強重視，才能夠讓學生更好地進入學習狀態，提升對美術的興趣。

優化小學美術情感教育的方法

在美術教學過程中，教師應充分了解學生，并根據學生的實際情況來制定教學方案。小學生本身就是比較特殊的，他們的知識儲備一般相對不高，而且特別在意教師的看法，因此教師應該注意平時說話的語氣和方法，多鼓勵學生，給學生創造一個寬松的環境，讓學生能夠享受美術學習的過程，調動學生的積極性，讓學生更好地融入學習中。

比如，教師在平時美術教學的過程中應該隨時與學生進行溝通，而且要與學生成為朋友，建立良好的師生關系，平時說話的時候多用幽默詼諧的方式，也可以與學生多一些肢體接觸，拉近彼此之間的關系，為學生創造良好的學習環境。如果課堂是比較沉悶的，學生學習效率不高，而且比較畏懼課堂，導致師生關系不協調。

教師優化教學方式，可以與學生之間建立更加親密的關系，能夠從學生的角度出發，理解學生的處境，并且尊重學生，關心學生的學習狀態與成績，幫助學生解決問題。根據小學生這一年齡層的特點，讓學生拓展思維，發揮想象力。教師需要讓學生成為學習的主體，為學生創造良好的情境，讓課堂效率變得更高。不僅如此，教師要充分了解學生的美術學習情況，有針對性地開展教育，讓學生能夠有所收獲，感受美術的特殊魅力。教師可以給一個特定的主題讓學生繪畫，讓學生任意發揮，融入自己的感情，同時及時對學生的繪畫進行指導，幫助學生在繪畫中體現自己的感情，以獲得更好的教學效果。

拓展小學美術情感教育的途徑

現在人們對于教育已經越來越重視，尤其是信息技術不斷發展之后，多媒體教學成為很多教師普遍應用的教學方法。教師可以借助視頻、圖片等形式為學生展示知識，更加直觀地讓學生感受學習內容，讓學生的知識更加清晰、有邏輯。同時，通過有色彩、有動畫的圖像也可以讓學生的想象力得到發揮，讓學生的創造力更強，有助于美術課程的開展。

比如，在講述某一主題的繪畫方法時，教師就可以借助多媒體展現一些顏色的搭配，讓學生明白怎樣搭配色彩更符合繪畫主體的特點，這樣可以為學生提供一些幫助和指導，而且可以減少教師傳統授課過程中的阻礙，讓課堂效率得到提升，從而教師可以教授更多內容。不僅如此，動畫效果更具有吸引力，學生有更高的學習興趣。而且對于一些比較抽象的知識，如果采取傳統的教學方式來教授，學生理解起來會比較費力，但是借助多媒體就可以把抽象的知識具體化，學生理解起來更加簡單。學生在完成繪畫之后，教師可以選出一些優秀的作品，借助投影的形式在全班面前進行展示，這樣可以肯定那些繪畫技術比較好的學生，讓他們樹立更強的自信心；對于一些繪畫技術有待提升的學生來講，也可以讓他們看到優秀的繪畫范例，有了參照的模本，可以更好地激勵他們學習。

當然，開展小學美術情感教育，還可以結合具體的教學內容，引導學生發現藝術作品中的情感，并與學生的生活與體驗進行聯系，豐富學生的情感。

總之，新課改之下，對于學生的要求在不斷增加，要求學生全面發展，各方面素質都要有所提升。小學美術課程可以幫助學生提升審美能力，發揮想象力，促進學生思維的發展，因此在教學過程中，教師要通過多種手段為學生創造良好的美術學習氛圍，并且要在小學美術教學中開展情感教育，讓學生可以更好地融入課堂，對美術有更強烈的學習興趣，有更高的美術認知水平。