探究電視科普節目的科學傳播路徑

文 樊曉冬

一、電視科普節目的基本特征和傳播意義

（一）電視科普節目的基本特征

電視科普節目主要具有科學性、教育性、藝術性這幾方面的特征。首先，電視科普節目最本質的特征就是其科學性、嚴謹性。科普節目制作的每個環節都要以相關的科學知識為依據，從而保證節目質量。電視科普節目不僅是讓觀眾了解相應的科學現象，還要對其背后的原理、規律等予以發掘，這樣才能讓觀眾了解到最為本質的科學知識。其次，電視科普節目最主要的目的就是通過科學知識的傳播達到科學教育的目的，因此其本身也具有一定的教育性特征。與傳統的學校教育相比，電視科普節目擁有更加廣闊的展示時空，同時其科普對象也更加廣泛，在社科教育方面具有重要的意義。電視科普節目有助于培養社會大眾自主學習的習慣，以及積極向上的學習和生活態度，這些都是其教育功能得以發揮的結果。最后，電視科普節目還具有藝術性特征，它利用文學、美術、攝影等豐富多樣的藝術手段將科學知識呈現給觀眾，從而讓其感受到科學的魅力。科普節目想要獲得良好的傳播效果，必須能夠快速地吸引觀眾的目光，而藝術性的呈現方式可以實現這一目標。好的電視科普節目能夠為觀眾帶來一場令人精神愉悅的審美之旅、知識之旅，這也是電視科普節目藝術性特征的一個重要體現。

（二）電視科普節目的傳播意義

電視科普節目的制作和播出，其主要目的就是要宣傳科學思想，讓科學理念能夠扎根大眾心中，從而糾正謬誤，這同時也是電視媒體的責任與擔當所在。以央視制作的電視科普節目《是真的嗎》為例，主要就是選取百姓日常生活中容易出現錯誤認知的內容作為節目選材，并通過相應的科學實驗來揭示相應的科學原理，從而達到糾正謬誤并傳播科學知識的目的。

另外，電視科普節目為廣大百姓提供了接受科學知識的新平臺，對于提升國民科學素養，啟發其科學探索意識，培育更多科技人才提供了基礎保障，這也是電視科普節目的傳播意義所在。此外，知識經濟時代背景下，科技在國家和社會發展中起著非常重要的推動作用，廣大民眾的科學素養水平在一定程度上反映了國家的科技發展水平。目前，科教興國已經成為一項國家戰略，而電視科普節目的制作和傳播正是推動我國科教事業發展的一種重要方式，從這一角度來看，我們可以說電視科普節目的傳播對促進國家發展有著重要的意義。

二、電視科普節目的科學傳播路徑

（一）明確科學傳播定位

電視科普節目想要更好地實現科學傳播，必須要明確自身的科學傳播定位，包括節目、受眾等方面的定位。電視科普節目首先要有明確的受眾定位，在此基礎上才能確定節目定位，只有一應定位明確之后，制作出的節目才能更加專業、更有特色、形象更加鮮明，進而獲得相對穩定的受眾群體，充分發揮其科學傳播作用。電視科普節目與其他類型的電視節目一樣，需要以收視率來衡量自身的經濟和社會效益，而要保障節目收視率，準確的受眾定位是非常必要的。而在受眾需求復雜多變的現代社會背景下，想要精準定位受眾，需要利用大數據技術開展受眾調查工作，并對核心受眾的文化背景、生活方式、年齡層次等各項特征因素予以分析，從中獲得其共性需求。受眾定位完成后，節目制作者結合各方面的因素進行節目定位，根據受眾的共性需求將娛樂、生活、教育等各項元素巧妙地融入到節目當中，讓節目既有知識性又有趣味性，這樣節目才能更有吸引力，科學傳播效果也會更好。

（二）找準科學傳播切入點

電視科普節目是科學傳播的重要媒介，通過該媒介可以讓不同層次的群體實現有效的溝通交流，并讓相關群體從中獲益，提升自身的科學素養。以《百家講壇》為例，其切入點就是將專業化的學術知識以故事或者是其他易于理解的方式呈現出來，從而實現專家學者與普通群眾之間的有效溝通，獲得了非常好的知識傳播效果。

（三）傳播要實現雙向互動

科學傳播應當是雙向互動的，這就要求電視科普節目制作人員要對受眾的需求予以了解，并對其進行合理的引導，同時要在節目中設置信息反饋渠道，從而增強節目與受眾的互動，并在互動的過程中調動受眾觀看節目的熱情，從而獲得更好的科學傳播效果。融媒體時代，電視科普節目的雙向互動擁有強有力的技術支撐，節目組除了通過電話、手機短信等傳統方式與受眾進行互動外，還可以利用網絡、新媒體平臺等與受眾開展形式多樣的全方位互動，從而增強觀眾的參與感，讓其擁有更加新鮮的節目觀看體驗，在增強節目吸引力的同時，也能獲得更好的科學傳播效果。

以《我愛發明》為例，這是一檔互動性極好的電視科普節目，節目主角是民間的一些發明愛好者，他們在節目中介紹自己發明的物品，評審團專家會以深入淺出的方式將其發明原理介紹給觀眾，節目中既有發明者與科學家的互動，同時也有科學家與觀眾的互動。節目播出后，還會及時分析受眾反饋信息，據此來改進節目，這樣可以進一步增強科學傳播的效果。這樣的電視科普節目讓科學傳播變的更接地氣，科學不再是高高在上的東西，而是變得平易近人，而科學發明也不再是科學家的專利，普通人也可以去發明創造，這在“萬眾創新”的今天具有非常重要的意義。

（四）構建科學的傳播產業鏈

優秀電視科普節目的制作不僅需要科學知識方面的資源，同時也需要充足的資金保障，在資金不充足的情況下很難制作出質地優良的電視科普節目。而從目前的實際情況來看，多數科普節目的主要資金來源都是政府撥款，雖然廣告收入也是其資金來源之一，但是由于收入不高，并不能起到較大的資金支持作用。這種資金不足的情況必然會對電視科普節目的制作質量、傳播渠道等造成限制，從而影響科學傳播效果。基于此，構建科學傳播產業鏈就變得非常重要。以電視科普節目為基礎向外延伸，通過打造相關的科教產品來構建起科學傳播產業鏈。比如，將電視科普節目向移動視頻端傳播，通過向各大視頻平臺出售節目版權來獲得相應的收益，同時也能進一步擴大節目的傳播范圍，提升其社會影響力；還可以開發與節目相關的互動游戲，如依托《一站到底》開發的《一站到底PK版》答題游戲就屬此列；出版節目相關的書籍，如依托《百家講壇》出版的《易中天品三國》就屬此列。通過構建科學傳播產業鏈，既能增強節目的經濟效益，同時也能進一步擴大節目影響力，吸引更多的投資，獲得更好的科學傳播效果。當然，產業鏈構建的一個重要前提就是電視科普節目擁有較高的質量，能夠吸引到大量受眾。從這一點來說，相關部門應當加大對電視科普節目的投資，為節目質量提升打好基礎。

（五）探索科學傳播新路徑

融媒體時代背景下，媒體傳播方式變得更加多樣化，同時人們獲取信息的渠道、習慣等也在發生改變，在這種情況下電視科目節目想要提升影響力，獲得更好的科學傳播效果，必須積極探索科學傳播新路徑。新媒體加速了“多屏時代”的到來，這就使得觀眾能夠通過多種渠道觀看電視科普節目，時間、地點等不再是局限因素，觀眾還可以通過掃描二維碼在多屏之間進行轉換。節目制作和傳播人員還可以制作簡短的節目預告片，并運用微信、微博等各式各樣的新媒體平臺進行節目宣傳。為了讓觀眾更好地理解節目內容，節目播出前可以利用這些新媒體平臺向觀眾推送相關的基礎知識，讓其進行“課前預習”，這樣不僅能夠激發其觀看興趣，還能保證其跟上節目的播出節奏，不會由于不易理解而放棄觀看。節目播出的同時，讓觀眾能夠通過掃描二維碼的方式實現與節目組的互動，節目結束后，可以讓觀眾在相關的新媒體平臺上發表自己的見解，或者是評價節目內容等。

三、結語

總之，電視科普節目本身的特征就決定了其在科學傳播的過程中能夠發揮非常重大的作用。為了進一步提升其科學傳播效果，相關人員注意要明確科學傳播的定位、找準科學傳播切入點、進行雙向互動傳播、構建科學傳播產業鏈，并且積極探索科學傳播新路徑。當然，還要在實踐工作的過程中不斷探索更加有效的科學傳播路徑，讓電視科普節目在科學傳播的過程中發揮更加重大的作用。