高校鋼琴即興伴奏教學改革思路和創新分析

曹霞

摘 要：隨著高校教育教學改革進程的不斷深化，高校課程內容體系也在不斷地完善的當中，即興伴奏是高校鋼琴教學的重要組成部分，對演奏者的即興表演能力，藝術感知能力等要求極為嚴格，所以在這一大背景下高校鋼琴即興伴奏教學質量的提升必須要重視起來，要在教學改革與創新方面多加研究，分析原因，制定改革措施等。以下將結合筆者的工作經驗，對高校鋼琴即興伴奏教學改革的思路以及具體的創新路徑進行探析，以供參考。

關鍵詞：高校;鋼琴即興伴奏;改革;思路;創新

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）25-00-02

即興伴奏是高校鋼琴教學中的一門必修課程，主要的目的是鍛煉學生的鋼琴演奏技能和藝術造詣，可見即興伴奏的重要地位。同時，加強對鋼琴即興伴奏的重視，可以使學生在演奏的過程中根據實際情況進行伴奏移調，不斷地強化與提升自身的演奏技能，這些對于鋼琴學習來說都是非常重要的。而從當前大的教育背景出發，高校鋼琴即興伴奏教學課程改革勢在必行，教學創新是必然的思路，這對于提升學生的鋼琴演奏技巧，促進學生的音樂綜合素養的提升等均具有重要意義。[1]

一、高校鋼琴即興伴奏課程教學改革的必要性分析

在高校鋼琴教學中即興伴奏課程的重要性是非常突出的，其屬于基礎性課程，對于提升學生的鋼琴演奏基本水平，促進學生音樂感知水平及音樂綜合素質的提升等均具有非常重要的影響。

首先，鋼琴即興伴奏自身帶有著非常濃烈的趣味性色彩，鋼琴曲與伴奏曲目之間是密切聯系不可分割的，所以想要使兩者達到高度融合，令人驚喜的效果，就需要調度學生在即興伴奏學習中的積極性，發揮學生的主觀意愿，讓學生在鋼琴方面的感知力、表達能力等都得到充分的發揮。

其次，伴奏對于鋼琴表演來說雖然持續的時間較短，但是其發揮的效用缺失非常大的，尤其是在音響的作用下，伴奏的節奏感更加強烈，氣勢恢宏，可以幫助學生養成良好的鋼琴演奏習慣。

二、高校鋼琴即興伴奏課程教學改革的具體情況分析

（一）對學生鋼琴演奏水平的評估

作為高校鋼琴教學中最不缺少的重要內容，即興伴奏越來越重要，已經成了音樂教育，尤其是師范類音樂教育的重點教學內容了，所以即興伴奏課程教學改革的實施與高校學生對于鋼琴評估水平之間有著非常緊密的聯系性，所以在鋼琴教學改革實施之前必須要做好客觀的評價工作，并在此基礎上對各項事務及影響內容進行仔細地分析。[2]

即興演奏不僅局限在音符演奏上，更要凸顯出音樂的表現性，也就是將音樂藝術與演奏藝術結合到一起，所以在改革之前要對學生鋼琴的演奏水平進行評估。可以從以下幾個方面入手：首先使鋼琴演奏的基礎（手型、加強、坐姿）。其次是學生在即興演奏過程中對于作品風格的掌握，能否根據作品的風格對踏板、演奏的技巧等進行合理地運用。最后，對常用調式的掌握情況進行評估，觀察學生在以往的練習當中是否對和弦、音節、琶音等進行了準確地掌握，觀察學生對于音樂的感知力及表現力。

（二）鋼琴基礎課的落實效果

鋼琴基礎課是即興演奏課程實施的基礎和前提，對于即興伴奏課程來說具有輔助性的功能，而學生只有將鋼琴基本的演奏技巧和方法掌握得當，才能夠為鋼琴即興伴奏課程的開展提供有效的輔助。所以在高校即興伴奏課程教學改革實施之前，要對鋼琴基礎課的落實效果進行評估，主要評估的內容包括以下幾個方面：首先，學生對于鋼琴基礎課的學習情況如何，能否將兩者之間的關聯點掌握到位，做到相互促進。其次，在鋼琴基礎課的落實過程中，教師的示范與學生的練習要結合起來進行，給學生更多自主練習的機會，打開學生的思路，激發他們的創作積極性，讓他們可以在反復多次的聯系中掌握演奏方法。最后，在鋼琴基礎課教學中強化左手伴奏音型聯系的重要性，這樣能夠使學生對整個音樂作品的框架進行了解，也能夠很好地培養學生的樂感，使鋼琴演奏的審美性提高。[3]

（三）鋼琴即興伴奏教學中的主要問題

從當前高校鋼琴教學的情況來看，學生鋼琴水平并不一致，差異性較大，這也就導致他們在即興伴奏能力上存在很大的差距，尤其是普通高校學生與專業性學生之間的差距更大，而高校鋼琴即興伴奏教學中存在的這些問題，也是促使教學改革的重要因素。而當前的高校鋼琴即興伴奏教學中還存在一定的問題，主要體現在以下幾個方面：一是課程設置存在不科學之處，無法對學生的鋼琴演奏技巧進行精準地分析，導致鋼琴教學與即興伴奏教學之間出現了脫軌的情況。二是在教學過程中并沒有得到其他學科的支撐，導致即興伴奏教學無法很好地與其他學科整合到一起，致使學生在即興伴奏能力培養受到了阻礙。三是高校鋼琴即興伴奏教學采取的是單一的教學方式，簡單、枯燥，無法很好地學生的綜合辻進行培養。四是很多學校對于鋼琴即興伴奏課程的重視程度不夠，教學改革的推進較為緩慢。[4]

三、高校鋼琴即興伴奏教學改革與創新的路徑

高校鋼琴即興伴奏教學改革是必然趨勢，而想要做好這項改革工作，做好前期的調研工作，對高校鋼琴專業學生的生源特點、專業性、實踐能力等進行分析，是推進教學改革的關鍵所在。因此，高校鋼琴即興伴奏教學改革的實施，要根據當前專業的就業情況，職業發展規劃，社會對于人才的需求等組織實施教學改革方案，以培養實踐性強，素質高的復合型人才，具體的教學改革與創新路徑應該從以下幾個方面進行。

（一）目標與內容的改革與創新

在以往的高校鋼琴教學中，即興伴奏教學重點在于提升學生的演奏技巧，忽視了學生在即興伴奏過程中的情感傳達。隨著此種教學方式重視鋼琴基礎知識教學，能夠為學生的鋼琴演奏奠定基礎，但卻無法針對性地培養學生的藝術情操，對于健全學生的綜合素質產生了非常不利的影響。因此，在高校鋼琴即興伴奏教學改革與創新過程中，對于目標及內容的改革是必然的，也是基礎的。而在具體的改時間中，應該以高校鋼琴教學大綱為基礎，適當地調整基礎知識教學、實踐訓練以及情感培養等教學內容的比例，增強學生對于即興伴奏的重視程度，重視學生即興伴奏能力的培養。

（二）提高現代化教學技術在教學改革中的應用比例

近年來隨著我國信息科技水平的不斷提升，現代化教學技術在學科教學中的應用越來越普遍，教師教學也更加信任與依賴現代科學技術，這些新型的現代化教學技術，對于優化學科教學環境，促進教學質量的提升等具有非常重要的意義。因此，在教學鋼琴即興伴奏教學改革過程中，要增加現代化教學技術的應用比例，利用信息技術增強教學的趣味性，比如可以組織開展問答活動，或者利用多媒體等電子設備播放音頻、視頻等資料，使學生在聆聽的過程中對曲目的原調進行推測，并讓學生在生動、震撼的視頻畫面作用下，感受到即興伴奏的魅力，提升鋼琴教學的氛圍，進而提升學生的鋼琴伴奏演奏技巧。

（三）優化教材的選擇，重視思維培養

高校鋼琴即興伴奏教學是一項藝術性與實踐性結合性非常強的學科，對于學生的應用能力有較高的要求，所以凸顯教學與實踐和社會的關聯性是非常必要的。但是當前高校鋼琴即興伴奏教材種類繁雜，內容重疊性強，創新力度不夠，曲目的編排也都是兩三樣。而且在具體的學習過程中，很多學生長期學習重復的內容，興趣不高，專注性不夠，在練習過程中更是敷衍了事。但學生對于流行歌曲的編排卻非常感興趣，而且流行歌曲的節奏感、律動性都非常符合當代學生的心理需求，很好地滿足了學生的學習欲望。可想而知，學生對流行歌曲的編排感興趣，也證明了傳統較長的局限性，所以在教學改革中優化教材內容的選擇，重視學生的思維開發與培養，能夠很好地對鋼琴課程進行補充，使學生在即興伴奏過程中得到能力的提升。

（四）強度實踐教學的重要性，實施多元化的考核方式

實踐性是鋼琴教學的重要特點，在鋼琴即興伴奏教學中增加實踐教學內容才是正路。所以，高校鋼琴即興伴奏改革要凸顯實踐教學的重要性，給學生提供訓練與表演的機會，可以定期組織開展小型音樂會，讓學生根據自己的情感自我編排演奏，凸顯鋼琴伴奏的多樣化形式。而在考核方面，要對教學考核進行改革，實施多元化的考核方式，兼顧基礎考核與實踐考核，重點突出對學生即興伴奏技巧的考核，構建科學的多樣化考核標準。

四、結束語

綜上所述，鋼琴即興伴奏指的是在鋼琴表演過程中根據情感及實際需要即興完成的一種表演方式，此種表演方式不帶有任何的附加條件和內容，是一種毫無束縛的表演行為，在高校鋼琴教學中的地位尤為突出。因此，在高校鋼琴即興伴奏教學改革與創新，需要從對當前高校鋼琴教學情況出發，之后從教學目標與內容、教學方式、教材以及教學考核等方面實施具體的改革途徑，以推動高校鋼琴即興伴奏教學改革的進程。

參考文獻：

[1]邵一言.高校鋼琴即興伴奏教學的現狀及創新發展淺析[J].北方音樂，2019，39（15）：118-119.

[2]吳啟健.應用型高校鋼琴即興伴奏教學改革思路和創新探索[J].當代音樂，2018，（12）：40-41.

[3]娜荷芽.高校鋼琴即興伴奏課程教學改革探索與實踐研究[J].文化創新比較研究，2019，3（03）：81-82.

[4]吳晗.高校鋼琴即興伴奏教學的現狀及創新發展[J].北方音樂，2017，37（24）：184.