課外閱讀在小學漢語教學中的作用

女尼瑪

◆摘 ?要：對于大多數地區而言，漢語教學十分容易，因為在進行交流與溝通的過程中，大部分的人都會通過普通話來進行溝通，因此學生在沒有進入學校進行系統學習前，就已經掌握了一定的漢語知識。但是，對于西藏地區的學生而言，由于其本民族文化使得其日常交流溝通都使用藏語，所以很多學生并沒有相應的漢語知識基礎，這也導致在進入學校后，學生在學習漢語言時就會有一定的困難。對此，本文主要探討了課外讀物在小學漢語教學過程當中的作用，并希望以此實現帶動學生漢語應用能力的提升。

◆關鍵詞：西藏地區;小學;漢語教學;課外讀物

由于文化的差異使得藏族地區在進行漢語言教學的過程中會有一定的阻礙，因此通過課外閱讀則可以彌補課上的缺失。并且，針對于小學生的整體發展而言，課外閱讀也能夠幫助學生在進行閱讀活動開展時，真正實現提升學生的綜合能力，所以在進行日常的課外閱讀訓練的過程中，教師則要清楚地明白課外閱讀對藏族地區小學生漢語言學習的作用，這樣才能夠通過合理使用課外閱讀來真正幫助實現帶動學生的全面發展。

一、漢語教學與課外閱讀相輔相成

由于漢語教學在進行開展的過程中，只能夠通過課上閱讀來幫助學生獲得漢語語言能力的發展，但是在實際應用的過程中，由于當地地區并沒有相應的語言環境，這也使得學生在脫離學校后，就不得不采用當地語言來進行交流與溝通，所以為了確保學生在進行漢語言學習時能夠真正實現掌握漢語言，則需要通過課外閱讀的有效輔助來幫助學生真正獲得能力的發展。對此，在實際應用的過程中，首先教師要培養出學生的正確閱讀觀，這樣才能夠避免學生在閱讀的過程中一味依賴于小繪本、小動畫的內容而忽略了文字閱讀能夠給自身帶來的實質性助益。同時，教師在教學的過程中，也要強調讀寫結合，這樣才能夠保證學生在進行漢語言學習時，既能夠掌握漢字的讀音、發音，又能夠標準地寫出一手好漢字，這樣才能夠確保學生在未來的發展過程中，可以針對全文字圖書進行有效閱讀，從而才能夠在不斷地閱讀累積下，幫助學生獲得自身能力的發展。其次，語文教學也與課外閱讀有著聯通性，畢竟在語文文章當中，很多內容其實就是課外讀物的節選文章，因此針對于小學階段的學生而言，課外閱讀是能夠有效幫助學生發展的一種輔助教學手段，而且它也能夠打開學生的興趣大門，并真正實現在學生閱讀的過程中，帶動學生能力的不斷成長。對此，在實際開展教學活動時，教師應該有針對性、有計劃性的開展活動，這樣才能夠確保學生的漢語言應用能力。

二、豐富學生對社會的認知

在進行語文考試的過程中，試題最后一題往往都是讓學生自己寫一個小作文，以此來檢驗學生的語言應用能力和表達能力。對此，堅持長期閱讀課外讀物則能夠加強學生對社會的認知，這樣不僅能夠幫助學生提高自身的漢字閱讀能力，還能夠實現在閱讀的過程中豐富學生的眼界，并提高學生的思維認知力，這樣在進行命題作文或者是話題作文考試時，則可以通過對課外閱讀的累積來實現在課內考試當中的應用，以此也能夠幫助學生獲取好成績的同時，真正實現讓學生將學習的內容和自己掌握的本領進行應用。

三、提高學生的文學素養

漢語言知識的學習在一定程度上也是為了輔助學生對語文知識的有效應用。因為，漢語言經過幾千年的傳承已經實現了在長期的累積下獲得了全面性的教學體系的建立，且漢語言學習與小學語文教學相融合也能夠幫助藏族地區學生在進行學習的過程中，提高學生自身的文學素養。一旦缺失了文學素養，就會使得學生在進行閱讀理解時，無法真正體會到文章的立意，同時也不能夠對其進行有效分析，而課外閱讀恰好能夠幫助學生在進行相關文章練習時，提升學生對文章內容的理解力，并且也可以真正做到強化學生的文學功底，進而就能夠保證在長期的閱讀練習下，實現學生的出口成章。

四、提高學生的識字能力

在進行實際教學活動開展的過程中，為了保證課堂的教學效果以及課堂結構的完整性，一般教師并不會強調對文字的有效認知，畢竟西藏地區的學生在進行交流活動時，均以藏族文字為主，這也使得學生普遍存在著漢字認知能力較低的問題。對此，在滿足學生發展的前提下，有效進行課外閱讀就能夠幫助學生提高自身的識字量。與此同時，在進行漢語言教學時，由于文字在字形上具有一定的差別，而且這種差別會使文字的含義出現千變萬化的改變，所以強化課外閱讀也能夠幫助學生對文字進行有效認知，這樣就能夠在對比閱讀的過程中，真正實現帶動藏族地區學生漢語言文字應用能力的提升。

五、鍛煉學生的口語表達能力

口語表達能力與學生的思維發展能力成正比關系，因此只有通過課外閱讀的有效訓練，才能夠幫助學生在文章的累積下獲得思維能力的提升。而且，在小學的教學綱領當中，鍛煉學生的口語表達能力也是基礎的發展目標之一，所以在進行課外閱讀時，通過長期累積來進行思維邏輯性的發展，也能夠真正實現鍛煉學生的口語表達能力獲得提升。畢竟，小學生有知好問的心理，在閱讀時如果遇到了不懂的問題，就會向教師或者是其他同學進行請教，而在一次次的交流互動中，就能夠實現帶動學生口語表達能力的提高，以此也能夠有效幫助漢語言教學的實際質量獲得提升。

六、總結

為了確保藏族地區學生在進行漢語學習的過程中能夠實現自我能力的提升，教師則應該恰當選用課外閱讀活動的開展來確保學生的能力發展可以獲得提高，這樣才能夠真正實現推動藏族地區學生的全面發展。

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