淺析小學(xué)德育工作的途徑和方法

盧秀莊

摘 要：文章圍繞如何加強小學(xué)德育教學(xué)的效果，結(jié)合筆者以往經(jīng)驗做法進(jìn)行詳細(xì)分析和探討。教師應(yīng)該充分認(rèn)識到德育教學(xué)的重要性，積極尋求開展各式安全有效的課外拓展活動的機會，用自身的榜樣作用和人格魅力影響學(xué)生，潤物細(xì)無聲地培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格與良好習(xí)慣，以此推動小學(xué)德育教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新，提高小學(xué)德育教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;德育教學(xué);德育工作

近些年來，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，思想道德修養(yǎng)作為學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，德育教學(xué)在日常教學(xué)中也占據(jù)著越來越重要的地位。

小學(xué)時期是培養(yǎng)智力和能力，奠定基礎(chǔ)，塑造正確世界觀、人生觀和價值觀的重要階段，也是培養(yǎng)優(yōu)秀品德和良好生活習(xí)慣的最佳學(xué)段，更是思想品德教育能夠取得最好效果的階段。同時，隨著我國經(jīng)濟實力及信息化社會的快速發(fā)展，各類新信息產(chǎn)生的速度越來越快，信息的獲取渠道也變得越來越多樣化，不良風(fēng)氣更容易蔓延，且學(xué)生的辨別信息的能力還不成熟，海量信息的產(chǎn)生與獲取也給小學(xué)德育教學(xué)帶來很大的挑戰(zhàn)，這就要求教師需要及時轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式方法。

一、保持重視，知行合一

雖然素質(zhì)教育已取得初步成效，但在應(yīng)試教育大環(huán)境的影響下，仍然可能存在部分教師對德育教學(xué)不重視的現(xiàn)象，將較多的精力放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，甚至占用思想品德課來上主課，導(dǎo)致德育效果不佳。因此，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到德育教學(xué)的重要性，要有“十年樹木，百年樹人”的意識，把德育作為教學(xué)的基礎(chǔ)、人生的根基，這有助于學(xué)生牢固基礎(chǔ)，實現(xiàn)人生價值。

目前德育課堂上，普遍對學(xué)生的主體地位不夠重視，學(xué)校德育教學(xué)普遍重視理論灌輸，輕學(xué)生踐行，以死記硬背一些抽象的政治、道德概念來代替德育。這種脫離現(xiàn)實生活的德育方法不能使學(xué)生更好地接受德育教育。

我們應(yīng)注意保證思想品德課的課時及質(zhì)量，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，用創(chuàng)新的教學(xué)方法，不斷吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，為學(xué)生建立良好的知識交流平臺，提高學(xué)生的全面綜合素養(yǎng)。同時，我們應(yīng)積極尋求開展各式安全有效的課外拓展活動的機會，比如組織學(xué)生到公共場合打掃衛(wèi)生、看望孤寡老人、捐獻(xiàn)舊衣服給山區(qū)貧困兒童、利用春節(jié)假期義務(wù)為市民寫春聯(lián)等，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)與實踐結(jié)合起來，把課堂上學(xué)到的比較抽象的高尚品質(zhì)具象化，在身體力行的社會活動中培養(yǎng)熱愛祖國、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、樂于助人等品質(zhì)。

二、為人師表，以身作則

很多家長與教師在認(rèn)識上都存在一個誤區(qū)，認(rèn)為孩子還不懂事，不理解大人在做什么，因此常常做出一些不文明的行為，孩子看到后，會無意識地模仿，進(jìn)而對德育教學(xué)形成阻力。

德育教學(xué)并非讓學(xué)生背一背日常行為規(guī)范或者多上幾節(jié)思想品德課就能達(dá)到效果的，更應(yīng)該注重的是教師與學(xué)生之間心與心的交流、身體力行的示范。例如，在日常教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生有亂扔垃圾的不良習(xí)慣，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，筆者就會糾正學(xué)生的行為，然后把地上的垃圾撿起來扔進(jìn)垃圾桶，隨后進(jìn)行言語教導(dǎo)，加深學(xué)生對此事的印象，并且筆者自身也會隨時注意自身行為，避免立身不正，成為學(xué)生不良行為的源頭或借口。

打鐵還需自身硬，學(xué)生就好比一塊塊鐵胚子，只有教師自身的素質(zhì)過硬，才能把一塊塊鐵胚子錘煉成百煉精鋼。孔子曾說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”教師的一言一行對學(xué)生起著潛移默化的作用，會引起學(xué)生無意識的效仿，我們只有平等對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，做一個有愛心的人，用自身的榜樣作用和人格魅力，才能讓學(xué)生心悅誠服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊”，只有素養(yǎng)良好的教師，才能培養(yǎng)出品德優(yōu)良的學(xué)生。

三、無微不至，真情奉獻(xiàn)

學(xué)生的內(nèi)心總是細(xì)致而敏感的，有時候，一個無意識的動作就能對他們產(chǎn)生很大的影響。教師往往會更喜歡愛好學(xué)習(xí)、活潑開朗、聰明伶俐的學(xué)生。筆者認(rèn)為，教師更應(yīng)該關(guān)注有不良行為習(xí)慣的學(xué)生，不能偏愛優(yōu)生與歧視后進(jìn)生。關(guān)愛學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展是教師的職責(zé)，我們應(yīng)該不拋棄、不放棄學(xué)生，以一顆真情奉獻(xiàn)的心感化他們，以一顆真情奉獻(xiàn)的愛心突破學(xué)生心中的堡壘，找到問題癥結(jié)所在，一步步引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展。

學(xué)生正處于心思最活躍的階段，做事缺乏恒心，在把控好最初的方向之后，還需時時維護(hù)，及時遏制不良苗頭，潤物細(xì)無聲地培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格與良好習(xí)慣。

筆者班上有一個學(xué)生，成績中等、樂于學(xué)習(xí)，但調(diào)皮搗蛋，經(jīng)常說粗言穢語，筆者通過與家長聯(lián)系后了解到主要是學(xué)生的爸爸脾氣暴躁，平時也沒有注意這方面的引導(dǎo)。筆者向家長明確提出了要求，盡量不要當(dāng)著孩子的面說不文明的話語，同時與學(xué)生談話，表達(dá)了筆者對他的期望，引導(dǎo)他如果再遇到相似情況時應(yīng)怎么應(yīng)對。在隨后的日子里，筆者對該生時刻保持關(guān)注，在一段時間內(nèi)表現(xiàn)良好就會給予鼓勵，以表示筆者一直在關(guān)心他，同時不定時與學(xué)生的家長聯(lián)系，時刻了解學(xué)生的狀態(tài)，避免不良習(xí)慣再出現(xiàn)。經(jīng)過一段時間后，學(xué)生已大幅度減少說粗言穢語的情況，也逐漸減少頑皮搗蛋的行為，形成良性循環(huán)。

愛是人的一種基本需要，是學(xué)生的一種心理寄托，是學(xué)生一種內(nèi)心渴望。教師只要真誠真心付出愛，不但可以讓學(xué)生體會到溫暖之情，而且能使學(xué)生的這種心理需求得到滿足，可以增進(jìn)師生友誼，產(chǎn)生情感共鳴，啟迪學(xué)生心靈，喚醒學(xué)生理智，就可以達(dá)到“親其師，信其師，樂其師”的境界，從而把握成功的教育真諦。