多元路徑推動鄉村初中班主任工作的有效開展

陸旭敏

◆摘 ?要：在班集體當中，班主任的角色定位是非常多的，一言一行、一舉一動都會對學生的學習和發展產生非常大的影響。但從當前的實際情況上看，在鄉村班主任的日常工作當中還依舊存在著一些問題，需要班主任在日常工作當中加強重視、及時化解，真正的保障工作的有效開展，為學生的成長和發展保駕護航。

◆關鍵詞：多元路徑;鄉村初中;班主任工作;有效開展

從當前的實際情況上看，由于受到各方面因素所帶來的影響，如教育資源的缺失、良好氛圍的缺乏、學生家長思想觀念的陳舊、學生視野的狹隘，導致鄉村班主任工作在實際開展過程當中存在著非常多的問題。比如學生思想教育難做、厭學情緒嚴重、家校互動難以開展等等，對教育和工作的有效開展都產生非常不利的影響。所以，在當前，一定要解決這樣的困境，推動班主任工作的良好開展，展現出班主任工作所獨有的價值和作用。

一、鄉村初中班主任工作的重要性

在班集體實際發展的過程當中，班主任在其中往往扮演著指導者、教育者、組織者的身份，也是學校教育實施過程當中的得力助手，是連接科任教師、家長、學生之間的有效橋梁，對于學校各項工作的開展有著非常重大的作用。同時，班主任也是學生品格、靈魂、健康身心的塑造者，對于學生的全面發展都會產生非常大的影響。所以，在當前，身為一名鄉村班主任教師，一定要展現自己的作用，不斷的追求工作的完善和優化，展現出工作獨有的價值和作用，帶動學生獲取到更好的發展。

二、鄉村初中班主任工作開展的困境分析

（一）思想教育難做

從當前的實際情況上看，在鄉村地區，大部分的學生在家中都是有兄弟姐妹的，并且存在有很多的留守兒童，父母長時間在外打工，孩子只和姥姥姥爺、爺爺奶奶一起生活。在這樣隔代教育的模式下對于孩子將會產生非常不利的影響。再加上鄉村周邊社會氛圍所帶來的不利影響，導致學生缺乏吃苦耐勞等精神，在日常生活和與人相處過程當中也不明事理、自私自利、在遇到挫折和困難時不知所措，無法自主解決，導致教師在思想教育過程當中比較難做。

（二）學生厭學情緒重

從當前的情況上看，很多初中生在學習的過程當中都缺乏明確的目標，也缺乏正確的學習態度，厭學情緒和心理是非常嚴重的。之所以導致這樣的現狀，一方面與應試教育帶來的影響關聯較大，一方面與教師教學、家長不重視有著非常大的關系。導致學生的厭學心理比較嚴重，對教師的教育和引導都比較排斥，是教師在后續教學過程當中應該解決的問題。

（三）家校互動難開展

在初中生成長和發展的過程當中，家庭教育是不可缺失的。特別是對于青春期的學生來說，家庭教育的有效開展是其他角色所無法代替的。這就使得在引導學生成長和發展的過程當中，只有形成家校合力，才能夠共同的推動學生的成長和發展。但是在鄉村地區當中，由于大部分的孩子都是留守兒童，導致班主任在和家長取得聯系的過程當中是非常困難的。很難取得及時和頻繁的聯系，導致孩子家庭關愛和溫暖的缺少。這樣就會對孩子的人格和性格發展產生非常不利的影響，也是班主任工作在實際開展過程當中比較頭疼的一個問題。

三、多元路徑推動鄉村初中班主任工作有效開展的路徑解析

（一）掌握學生動態，及時反饋信息

要想更好的保障班主任工作的有效和及時開展，了解學生則是非常重要的一個基本前提。在了解學生的過程當中，應該及時的獲取到學生在信念、意志、情感、政治、道德、生活、學習等方面的信息，這是教師在開展班主任工作當中的第一步，也是關鍵的一步。這樣才可以讓后續的教育和引導真正的做到有的放矢，針對性更強。例如，在日常工作開展過程當中，教師不要一味的高高在上，而是要深入到學生群體當中，經常在學生群體中看一看、走一走，應該秉持赤誠的心和責任感來真正的體貼、關心、接近學生。這樣就可以及時的獲取到學生相關的動態信息以及在班主任工作過程當中急需解決的問題。在日常當中，班主任也應該做到調查研究、仔細觀察、體察情緒、反饋信息等等，做到育有目標、教有對象。

（二）營造良好班風，實現思想教育

在班主任日常工作實際開展的過程當中，班集體的良好構建是非常重要的。應該構建良好的輿論和班風，對于學生思想品德、思想教育的實施將起到非常大的作用。所以，在日常教學開展的過程當中，教師也應該展現出自己的作用，推動學生之間更好的互助和團結，讓學生生成努力向上的進取心，發揚正氣和正能量等等，讓人際關系得以完善和構建。例如，在學生成長和發展的過程當中，班風在學生習慣、風格、言行、思想方面的影響都是非常大的，是班級所體現出來的一種個性特征，會對學生的行為和心理產生制約的作用。所以，在日常當中，教師應該多多組織學生開展活動，鼓勵學生之間互相幫助，在集體生活當中形成良好的氛圍。這樣就會讓教育力量在潛移默化當中得到形成，帶動學生獲取到更好的發展。

（三）做到親生愛生，化解厭學情緒

在班主任工作實際開展的過程當中，一定要將愛生親生作為主旋律。這樣才能夠構建和諧的師生關系，讓學生接受教師的引導和教育。教師應該真正的做到親其師，信其道，成功地扮演好自己在班級當中引導者、教育者、組織者的定位，推動學生獲取到良好的發展。例如，對于初中階段的學生來說，由于學生正處在青春期，可能會受到來自于各個方面的困擾和困惑。在這時，教師就應該及時的對學生進行觀察，當學生遇到特殊狀況時，教師就可以以單獨的方式與學生之間進行交流和溝通，站在朋友的角度幫助學生去分析和解決問題，讓學生產生一種豁然開朗的感覺。這樣就可以在無形當中更好地構建師生關系，也能夠推動班主任工作得到良好的開展。

（四）發揮示范作用，產生正面影響

班主任與學生接觸的時間是比較長的，在一言一行上都會對學生產生非常大的影響，是學生直接的榜樣。所以，在班主任日常工作開展的過程當中也應該懂得身教重于言教這樣的道理，應該通過自己的言行品質更好的為學生樹立榜樣，起到一個示范的作用。這樣就可以運用良好的魅力和形象感染和推動學生發展，讓學生能夠形成健全的品質和人格，獲取到更好的發展。例如，在以往教學開展的過程當中一些學生會在遇到教師時和老師打招呼，但是在久而久之學生就會產生疑問“為什么每次和教師打招呼，教師都不予以回應呢？”所以，對待這樣的問題，教師一定要在后續中進行改善，應該在言行上帶給學生潛移暗化的影響，讓學生能夠朝著正面和積極的方向上不斷的發展。

（五）重視家校聯合，形成教育合力

班主任在開展日常工作的過程當中也應該真正的注重家校之間的結合。應該和家長之間取得密切的聯系，更加關注孩子的成長和發展。例如，在日常溝通的過程當中，除了可以面對面的溝通之外，也應該和家長在微信群之間構建起一對多和一對一的對話。通過這樣的方式及時的對孩子的基本情況和日常情況進行交流，有助于家長更好的對教育工作進行協助。此外，教師也應該定期以家訪的形式來對學生的家庭情況進行訪問，對一些創新的教育思想進行滲透。可以真正的推動家校之間的合作，共同保障孩子的健康成長與發展。

四、結論

綜上所述，不斷的推動鄉村班主任工作的有效開展是非常重要的。可以更好的幫助學生得到健康和全面的發展，解決以往工作當中的不足和問題。所以，教師在教學開展的過程當中也應該將原本的現狀作為立足點，在此基礎上掌握學生動態、營造良好班風、做到親生愛生、發揮示范作用、重視家校聯合。讓教育合力得到真正的形成，推動學生獲取到更加全面和綜合的發展。

參考文獻

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