試析如何提升初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效率

吳平

◆摘 ?要：初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)初中生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，特別是在聽(tīng)說(shuō)能力方面。為了能夠增強(qiáng)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，那么就成為初中英語(yǔ)重點(diǎn)解決的問(wèn)題。長(zhǎng)期來(lái)看，中國(guó)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方面一直存在不足，如何引導(dǎo)學(xué)生流利表達(dá)英語(yǔ)口語(yǔ)成為英語(yǔ)教學(xué)的主要方向。本文對(duì)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題作了分析，綜合初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)原則，提出利用英語(yǔ)對(duì)話提升初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)對(duì)策，為提高初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效率打下良好的基礎(chǔ)。

◆關(guān)鍵詞：英語(yǔ)對(duì)話;初中英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué);問(wèn)題;原則;對(duì)策

新課程改革強(qiáng)調(diào)初中英語(yǔ)教學(xué)旨在于培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，尤其是聽(tīng)說(shuō)能力，在未來(lái)工作及社會(huì)交往過(guò)程中，能夠有效應(yīng)用口語(yǔ)、書(shū)面等方式進(jìn)行信息交流，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。從目前來(lái)看，初中英語(yǔ)教學(xué)仍然存在著非常多的不足，在一定程度上阻礙了初中生英語(yǔ)的口語(yǔ)交際能力，那么就需要明確初中英語(yǔ)的口語(yǔ)交際問(wèn)題，借助有效策略轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式。

一、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）英語(yǔ)教學(xué)方式過(guò)于單一

從目前來(lái)看，初中生英語(yǔ)口語(yǔ)能力很難提升，大部分英語(yǔ)教師的口語(yǔ)水平比較低。大多數(shù)教師本身英語(yǔ)水平較為有限，特別經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，無(wú)法流利講英語(yǔ)，勉強(qiáng)授課。由于教師自身發(fā)音不正確，這就使得初中生很難流利講英語(yǔ)。在實(shí)際學(xué)習(xí)以及生活中，聽(tīng)英語(yǔ)機(jī)會(huì)比較少。漢語(yǔ)是母語(yǔ)，雖然教師要求初中生多說(shuō)英語(yǔ)，但是課堂時(shí)間較為有限，課外講英語(yǔ)機(jī)會(huì)也比較少，由于環(huán)境限制致使初中生很難提升口語(yǔ)水平。

（二）初中生口語(yǔ)表達(dá)能力比較差

初中生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力比較差，不只是因?yàn)槌踔猩旧砣狈τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，還因?yàn)槌踔猩旧砣狈τ⒄Z(yǔ)口語(yǔ)交流環(huán)境與語(yǔ)言氛圍。大多數(shù)初中英語(yǔ)課堂中，教師更加關(guān)注初中生英語(yǔ)筆試成績(jī)，但是很少鍛煉初中生英語(yǔ)口語(yǔ)，雖然設(shè)置了晨讀朗誦課程，但學(xué)生日常交際中缺乏英語(yǔ)交流環(huán)境，在晨讀課程中大多照本宣科，甚至一部分不認(rèn)識(shí)單詞，在朗讀中也是一筆帶過(guò)。由于缺乏良好口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)未充分掌握單詞，無(wú)法有效提升初中生口語(yǔ)能力。再加上英語(yǔ)教師自身口語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)初中生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)能力與掌握能力產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

二、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)原則

（一）因材施教原則

在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師需要結(jié)合初中生個(gè)性化差異采取針對(duì)性教學(xué)方式。在實(shí)際教學(xué)中，初中英語(yǔ)教師需要初步了解學(xué)習(xí)者英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況與英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)心理。在初中英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中，需要尊重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)中的個(gè)性化差異，避免在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中產(chǎn)生“一刀切”。

（二）整體性原則

初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，為了規(guī)避單純進(jìn)行口語(yǔ)教師而忽視其他項(xiàng)目，諸如，寫(xiě)作教學(xué)、聽(tīng)力教學(xué)以及語(yǔ)法教學(xué)等。作為一個(gè)整體，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各要素間相互影響，因此，在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，堅(jiān)持整體性原則，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)和其他項(xiàng)目教學(xué)間有機(jī)統(tǒng)一。此外，新課程改革促使初中英語(yǔ)口語(yǔ)在未來(lái)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能教學(xué)和情感態(tài)度價(jià)值觀等方面統(tǒng)一。

三、利用英語(yǔ)對(duì)話提升初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)對(duì)策

（一）借助英語(yǔ)對(duì)話導(dǎo)入新課

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，新課授課前，常常借助Free Talk、Daily等對(duì)話方式導(dǎo)入新課，這樣不僅能對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，為接下來(lái)的教學(xué)也打下良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)新知識(shí)與舊知識(shí)間有效融合。英語(yǔ)對(duì)話有利于鼓勵(lì)學(xué)生自由交流，例如，在Star Signs教學(xué)過(guò)程中，教師可以提出初中生較為感興趣話題，諸如，“What animal si gare you？”“Which animal do you like best？”等等，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，教師則負(fù)責(zé)檢查小組談?wù)摻Y(jié)果。經(jīng)過(guò)討論交流對(duì)之前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到西方星座和中國(guó)生肖間差別，諸如星座根據(jù)出生日期確定，這樣能夠自然而然引出話題。借助英語(yǔ)對(duì)話促使學(xué)生以復(fù)習(xí)舊知識(shí)為脊柱學(xué)習(xí)新對(duì)話，為初中生接下來(lái)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）借助英語(yǔ)對(duì)話鞏固練習(xí)

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，初中生在掌握新句型后，英語(yǔ)教師需要綜合所學(xué)句型經(jīng)過(guò)反復(fù)、機(jī)械化操練鞏固知識(shí)，綜合所學(xué)句型、個(gè)人生活實(shí)際編制新對(duì)話。例如，在初中英語(yǔ)Finding your Way教學(xué)過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師借助多媒體展示學(xué)校平面圖，促使初中生結(jié)合地圖模擬操練，在具體情境下操練所學(xué)句型，培養(yǎng)初中生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提升初中生英語(yǔ)句型的操練興趣和操練效果。初中英語(yǔ)教學(xué)中，Discussion、Make a Survey屬于英語(yǔ)教學(xué)的常見(jiàn)教學(xué)方式，也是初中生綜合運(yùn)用英語(yǔ)形式，對(duì)鞏固英語(yǔ)知識(shí)具有非常重要的作用。一般來(lái)看，教師完成新課學(xué)習(xí)后，常常設(shè)計(jì)Discussion、Make a Survey等教學(xué)活動(dòng)，綜合所學(xué)知識(shí)開(kāi)展調(diào)查研究，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。英語(yǔ)教師可以提前為學(xué)生發(fā)放調(diào)查表，以小組為單位，綜合所學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)小組成員間對(duì)話交流，共同達(dá)成調(diào)查任務(wù)。

四、結(jié)語(yǔ)

從目前來(lái)看，英語(yǔ)學(xué)科在初中教學(xué)階段具有非常重要的作用，口語(yǔ)則屬于英語(yǔ)學(xué)科的關(guān)鍵，但是我國(guó)大部分初中生英語(yǔ)口語(yǔ)交流仍然具有非常大的提升空間。作為新型教學(xué)模式，英語(yǔ)對(duì)話有利于激發(fā)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，有效發(fā)掘內(nèi)在潛力，利用英語(yǔ)對(duì)話提升初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效率是新課改的客觀需求。新課改背景下，為了能夠鼓勵(lì)初中生大膽說(shuō)英語(yǔ)，激發(fā)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，提升初中生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，初中英語(yǔ)教師需要積極創(chuàng)新初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐中有效落實(shí)英語(yǔ)對(duì)話，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王蓉蓉.巧妙設(shè)計(jì)對(duì)話語(yǔ)境，促進(jìn)初中英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話教學(xué)[J].英語(yǔ)畫(huà)刊（高級(jí)版），2017（22）.

[2]周敏.如何提高初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與效率[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016（18）.