中職思政教學淺探

徐安龍

◆摘 ?要：隨著社會的快速發展，人們素質也日益提高，主要歸納于人們的思想境界的提高，這都要從學生時代做起，尤其是中職學校的學生，由于原來基礎薄弱，學習成績不佳，又值青春年少的特殊時期，其思想意識逐步形成的人生觀、世界觀以及價值觀非常重要，因此在此階段的思想教育可想而知，如何在此階段讓學生有著較為正確的世界觀認識，從而形成科學的人生觀以及價值觀則是我們職業學校的首要任務，本文就學生的思想教學現狀以及正確的方法措施做一簡單體會，與之傳統相比有何益處，面對現狀以及將來做一客觀討論分析。為中職思政教學發展盡一份力。

◆關鍵詞：中職思政;教學現狀;應對策略

在中職學校進行思想教育十分必要，尤其政治思想教育，首先要樹立學生的正確的政治思想以及品德教育，這對每個學生得成長都很有必要的，是提高學生的思想文化素質以及道德素質的保證，對于學生的健康身心成長以及人格有著積極作用。

一、中職思政課堂現狀

（一）思政課堂，照本宣科

在中職學校的思政課上，一般都是讀為主，老師也是帶領大家閱讀或者自己照讀，幾乎沒什么自己的語言或者聯系事實，只是照本宣科，最多舉些身邊的例子，也是平淡無幾，課堂氣氛不佳，學生感覺枯無味，積極性不高。

（二）學生懶散，政治意識不濃

由于氣氛不濃，老師沒什么特色，傳統教學模式幾乎為填鴨式的，學生對此興趣不濃政治意識差，從不關心國家大事，好像與自己毫不相關，意識薄弱，行動懶散。

（三）典型傳統教學模式樣板

中職的思想政治教育教學，是典型的傳統教學模式，教法簡單，以教師為主導，學生被動式填壓，課本內容以朗讀為主，記憶為主，無生動活潑可言，較為嚴肅的政治性的，學生相對來說學習乏味，知識為了應付考試而已。

（四）課堂氣氛呆板，死氣沉沉

在所謂的思政課堂上，學生學習呆滯，氣氛呆板，死氣沉沉，老師學生看似你講我聽，實際上貌似神離，出現你講你的，我講我的，幾乎沒什么互動，出現兩級分化現象，學生學習為了考學考試，老師講課為了完成教學任務，偶爾互動一下，其余各自為政。況且是中職學校學生，考學幾乎不是太強的，因此更是出現睡覺或者自由討論分析，一般較為安靜。

（五）學生心理情況復雜。

中職學生相對于普高學生來講，雖說在學習上不如普高學生踏實成績好，但相對來講很對較為開放，處理事情或性格較為放得開，但是心理情況缺憾，具體現象主要會因為學習成績不理想對學習早已失去了信心，對思政更是沒有明確的認識。再次對于學習不感冒，許多精力放在游戲上網上，加上諸多不良的嗜好，因此對于外面的世界有著自己的看法尤其裝成熟的眼光，卻不知適合不適合自己的方法。缺乏良好的獨立能力，吃苦耐勞的精神，遇到事情不思進取，逃避困難，或者干脆視而不見，直至積聚過多問題成為問題學生。

二、中職思政教學規劃

（一）改傳統單調教學，實行多樣化

在中職學校的思想政治教學中，改變原有的單調的傳統教學方式，已不能吸引學生注意力與興趣，必須改變教學手段與方法，力求多樣化教學，教師可以借助多媒體技術聲像俱佳、圖文并茂的優勢，激發學生思政學習興趣，調動他們課堂學習的積極性與參與性。在學習中華文化歷史長河中，與中國歷史相關的重大事件以及名人課堂，更有古典經集諸多的歷史人物，可使學生自由討論分析，如果換做是你，你會如何做，怎樣做，使得學生重在參與的理念，或者分析當時背景下做出的決定的原因，比如以前的不平等條約，以及社會波動的原因，再則就是古代文明的有關圖片以放映形式或者有關多媒體設備，使得學生對中國文化增加深刻的印象，注意力紛紛被眼前這些圖片所吸引，課堂秩序和氣氛很快調動起來，學生議論紛紛，各說一詞，有時還爭得不可開交，這樣老師及時調整學習方案，利用微課或其它的工具點綴課堂，使得學生學習和課堂活躍起來，也增添諸多的樂趣。利用多種教學設計不僅學生感興趣，還能激發他們思想政治教育的滲透，既能使思政教育的說服力提高，又能激發中職學生思政的興趣，從而使他們對思想政治教育更加感興趣。

（二）分小組，學習動起來

其實在目前的職業教育中的思想政治教育，只是按照課本上的東西宣讀沒意思的，必須結合有關事實依據充分利用起來，尤其參悟到實踐中，無論是在校園里，還是在社會上，都有用到的地方，比如禮貌用語以及禮儀規范還是思想認識覺悟，都有一個較為標準的衡量，當今中職學校思想政治教學的當務之急，就是提高中職生對思想政治課堂教學活動中的積極性與參與性，學生的積極性是提高思政教學質量的主要動力源。尤其要合作和實踐，比如現實中的打官司，在課本上的什么訴訟案以及公民的基本權利等等，至于怎么解決糾紛以及事態的發展趨勢和后果等等，學生可以分組進行，老是從中調解等環節，讓學生充分認識和意識法律以及思想上的問題，培養學生的法律觀念以及樹立正確的政治思想意識。通過小組課真正讓學生意識有關的法律原則和意識。減免以后的人生道路上的彎路。

（三）以人為本，社會家庭學校通力合作意識

對學生教育要“以人為本”的理念，積極探索適合中職學生思政政治學習的新方法。尤其出現的各種心理或其他問題，都需要家庭學校社會通力合作，使得學生對社會問題的認識達到一個較高的高度進行，家長對學生的管控應符合學校對學生的要求以及社會約束力的共同監督，不能僅以成績或者道德素質片面性妄加評論，應以較全面的對學生的學習各項指標以及品德素質不同方面的綜合評定。尤其再出現問題時，及時溝通，使得學生有家可靠，有校可依賴，有社會可認知等維護其行為以及心理底線。

三、結語

中職學校對于學生的政治思想工作故不可懈怠，尤其政治與青春年少的時期，更需要社會、家庭及學校的關懷，尤其是心理上的各項原因，使得學生有信心有能力改變自己走向社會與成功。除此之外作為中職的思政老師更應立足現實，不斷找出學生的問題，來逐步克服，聯合社會和家庭的能力，不斷加強自身能力，改變教學措施，為學生成人成才打下堅實的基礎。

參考文獻

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