“讀寫一體”理念下的初中語文高效課堂構建策略

趙文笛

◆摘 ?要：語文是我國初中教育中最為重要的學科之一，是初中教育體系的重要組成部分。在初中語文教育中，大部分教師都更加注重閱讀以及寫作，為學生以后的學習生涯打下堅實的基礎。但就當前而言，初中語文閱讀以及寫作在我國大部分初中都存在著一定的困難，使得教育效果一直達不到預期標準，難以取得理想的教育效果。因此，本文針對初中語文教育寫作的現狀，探討“讀寫一體”教育策略，提高初中生閱讀理解能力以及寫作能力，構建高效語文教育課堂，更好的提高我國初中教育效果。

◆關鍵詞：初中語文教育;讀寫一體;整合分析

處于初中的學生，能力水平較低，學習能力以及理解能力較差，導致初中生在面對閱讀寫作時困難程度較高難度大，因此，需要教師采取科學的引導和合適的教育方式，更好的促進初中生讀寫一體的學習素養。在初中語文教育中，采取科學的教育手段可以很大程度上的降低教育難度，因此，將語文閱讀與寫作有效的結合，實現二者的信息互通，相互結合，實現提高初中生學習效率的目的。其次，教師還需要針對不同學生采取不同的教育方法，初中生學習水平能力不一，教師需要引導不同學生掌握不同的學習技巧，增強學生的理解能力，提高學生靈活運用寫作技巧的能力。

1初中語文“讀寫一體”實現過程中所存在的問題研究

針對我國當前初中語文教育來說，在語文讀寫一體結合的過程中，分為兩個主要的問題，其一就是教師存在的問題，其二是學生存在的問題。二者本質不同，深度研究二者所存在的問題，制定科學有效的解決辦法及對策，構建高效語文教育課堂，是提高初中語文教育的關鍵。

1.1初中語文教育方法較為單一

讀寫一體教學策略作為初中語文教育中的關鍵，是需要采取諸多教學手段以及方法來實現的。就當前我國初中語文教育來說，教師的教育基本上都是表面形式，對課本內容進行講解，再采取試卷等方式來對學生測試，測試結束針對試卷上的諸多問題在進行二次講解。這種單一式的教育是效率最低且質量最差的教學方式，學生不能得到有效的鍛煉，對于語文促進語文讀寫一體策略的方面得不到加強，使得學生在學習過程中效果較差，效率較低。

1.2讀寫一體結合程度較低

雖然隨著新課改的出臺學校和教師積極響應，但是效果卻不理想。使得讀寫一體結合程度較低，其關鍵原因還是因為學校在選擇閱讀材料以及試卷定制方面與讀寫一體的相適應程度較低，其次是因為學校和教師在讀寫一體結合經驗較少，在響應新課改后對教學手段和方法方面沒有取得更科學的方式，沒有做出較大的突破，使得教育效果和質量沒有得到加強。閱讀材料較少且不合適初中生閱讀，就無法使學生更好的提高閱讀與寫作能力。

1.3初中生自身自控能力不足

在初中階段，學生都是活潑好動，對事物充滿好奇心，并且隨著時代的發展和電子產品的進步，使得學生熱愛游戲，喜歡游戲，對于閱讀不感興趣。在學校只顧著玩耍，難以靜下心來閱讀，在家中只顧著看電視、玩游戲，使得在家閱讀成為了一大問題，導致初中生對語文的閱讀和寫作缺乏一定的熱愛和興致。其次，因為傳統教學的枯燥無味，導致語文無法吸引學生熱愛，使得教師失去了在教育過程中的主動權，導致課堂效率較低，效果較差，且初中生的閱讀與寫作能力一直得不到加強。

2初中語文讀寫一體結合的科學措施及對策

初中語文讀寫一體的結合是隨著我國新課改下的一項新型教育方式，其主要目的是提高我國初中生的閱讀能力以及寫作能力，使學生在對文章閱讀的過程中更好的提煉其核心內容，掌握多種寫作技巧并且可以熟練使用，再提高初中生閱讀量，提高初中生語文整體成績。但因為當前初中語文教育中存在的問題，需要根據教師以及學生的特點進行針對性的改善，進而實現提高初中生閱讀能力以及寫作能力的目的。

2.1教師要善于營造課堂氛圍，掌握教育主動權

提高初中語文教育效果，首要的任務就是要加強教師教學能力，教師要善于營造課堂氛圍，吸引初中生學習，進而掌握教育主動權。教師要積極引導學生，可以采取“情景重現”“角色扮演”等方式，將學生真正的代入課文中提高學生學習積極性，提高課堂教學氛圍，進而可以更好提高學生對于語文的熱愛。其次，教師掌握教育主動權，在合適的授課點教授學生閱讀與寫作技巧，并讓學生總結名人名言，在寫作時靈活運用。

2.2提高讀寫一體結合程度

對于提高初中語文讀寫一體結合問題來說，選擇合適的閱讀材料是十分關鍵的。合適的閱讀材料可以更好的提高初中生閱讀與寫作能力，讓初中生在閱讀文章的過程中掌握更多的寫作技巧、名人名言、詞語美句等，使學生在閱讀過程中更好的靈活運用，是提高學生寫作的關鍵。其次，提高讀寫一體結合策略實現，也需要教師在教學的過程中善于引導學生，引導學生明確閱讀與寫作之間的關聯，培養學生寫作和思考思維，進而使學生在寫作的過程中更好的突出自己的寫作核心思想。

2.3科學提高學生對語文閱讀熱愛

初中生活潑好動，很難靜下心來仔細閱讀，因此使得初中生的閱讀量一直無法跟上。對于初中生來說，長時間的閱讀和寫作難度較大。因此教師要針對不同的學生進行不同的引導方式，讓學生明白閱讀與寫作的意義，真正的提高初中生對于語文閱讀和寫作的熱愛，并且樹立一個學生學習的好榜樣，有助于引導初中生爭強好勝的心理，潛在的提高初中生的閱讀與寫作量。

3結束語

初中語文讀寫一體的結合以及構建高效語文教育課堂有著的諸多意義，具有一定的教學優勢，并且可以提高學生的語文綜合成績，使得學生可以快速提煉文章核心內容，快速理解文章，并且在寫作的過程中可以靈活運用更多寫作技巧，運用更多名言名句。但是教育是一項長遠且艱難的過程，存在著諸多的問題，面臨著諸多的困難，在語文教育這條道路上，還需要學校和教師明確存在的問題，進行針對性的解決，真正的提高初中語文閱讀與寫作的教學質量效果。

參考文獻

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