撬動生命教育的杠桿

劉英杰

2020年新冠肺炎疫情的爆發，拉響了生命安全的警報，也引發了人們對生命存在意義的重新思考。在疫情背景之下，如何引導學生上好生命教育這一課呢？

一、考察探究，延伸自然生命的長度

生命是一種自然現象，是自然賦予人類的權利。人的生老病死是一種客觀存在。生命的自然屬性是其他一切屬性的基礎。

1.探究科學防疫的方法

在前疫情時期，許多教師指導學生考察探究新冠病毒產生的原因、生存的環境、傳播的途徑、科學防疫的方法、科學消毒的注意事項等問題，并把考察探究的理論知識轉化成科學防疫的實際行動，讓學生在真實的生活情景中培養探究意識，學會自我防護，科學防疫，遠離病毒，珍愛生命。在后疫情時期，教師還要引導學生舉一反三，考察探究其他傳染性疾病的傳染途徑及防治方法，鼓勵學生儲備更多醫學防護知識，幫助學生學會如何在生活中減少患病的風險。

2.探究健康生活的秘訣

要想抵抗病毒的侵擾，除了外防感染源，還要內增免疫力。良好的生活習慣是身體健康的重要保障。可以引導學生探究人體運行的一般規律，了解睡眠與健康、運動與健康、飲食與健康的關系，自覺養成充足睡眠、適量運動、合理飲食的良好習慣;倡導和督促學生每天按時起床，按時休息，不熬夜，不搞疲勞戰術;靈活選擇適合自己的鍛煉方式，強身健體，增強自身免疫力。

健康的身體狀況還離不開積極的心理狀態。可以通過引導學生探究心理狀態與身體健康的關系，教育學生越是面臨疾病、災難甚至死亡的威脅，越是要保持積極樂觀的心態。

3.探究人與自然的關系

人類是自然的一個組成部分，人類的生存與發展和自然環境息息相關。自古以來，人類以自然為依托，盡情地享受著大自然的慷慨饋贈。但隨著人類的迅速發展，自然環境也在很大程度上被改造甚至遭到嚴重破壞。環境污染、資源枯竭、地球變暖、物種減少……這些都是人類過度貪婪造成的惡果。同時，這些因素也越來越制約著人類的進一步發展。正如恩格斯在《自然辯證法》中提到的：“我們不要過分陶醉于我們對自然界的勝利。對于每一次這樣的勝利，自然界都報復了我們。”

教師要引導學生“究天人之際”，探究人類社會的發展與自然環境狀況的關系;教育學生學會與自然和諧共處，親近自然，保護自然，不殺雞取卵，不竭澤而漁，不以犧牲自然生態環境的方式來滿足人類自身的貪欲。

二、動手實踐，拓展社會生命的寬度

每個生命的存在都與周圍其他生命密不可分。作為未來祖國的建設者，要勇于在實踐中塑造自己，關愛他人，擁抱世界。

1.伸出勤勞的雙手

家庭是構成社會的最基本單位，是生命的源泉，是心靈的港灣。家庭成員通常是一個人的生命旅途中最親近的伙伴。尊重長輩、孝敬父母、關心兄弟姐妹，是中華民族的傳統美德，也是家庭和諧的關鍵要素。應教育學生除了“自己的事情自己做”以外，還要主動幫父母做一些力所能及的家務勞動，如打掃衛生、整理物品等，當好“居家勞動小能手”。

學校是學生階段特有的生活環境，是學生探究知識、提高能力、陶冶情操的重要場所。應鼓勵學生主動承擔班級勞動、認領校園植物、美化校園環境的責任，積極參與校園建設。同時，還要引領學生走出校園，走向社會，在更加廣闊的社會實踐中接受勞動教育。

2.伸出智慧的雙手

手工制作不僅可以促進智力的發育，還可以裝點生活。在前疫情時期，許多教師當起了“宅家實踐指導師”，通過網絡直播，教學生手工制作。折紙、剪紙、紐扣畫、電烙畫等多種手工藝品紛紛呈現在學生面前。同時，鼓勵高年級的學生勇于從生活中發現問題，依托已有的科學知識和生活經驗，通過科技層面的創新活動解決現實問題。學生在做中學，在學中做，既培養了動手動腦能力，也美化了居家環境，深受家長們的認可。

3.伸出友愛的雙手

贈人玫瑰，手有余香。要教育學生伸出友愛的雙手，幫助身邊那些需要幫助的人。疫情發生以后，許多學生拿出自己的零用錢為疫區捐款捐物，或者通過電子賀卡等方式給疫區人民加油助威，傳遞了滿滿的正能量。有的學生主動充當教師的助手，通過網絡幫助基礎薄弱的同學答疑解惑，查漏補缺。還有的學生在教師的指導下承擔了“心理輔導員”的任務，幫助同學化解疫情帶來的焦慮情緒，鍛煉了自己，照亮了他人。

三、滌蕩心靈，提升精神生命的高度

抗擊疫情的這段真實經歷，是對學生心靈的一場洗禮。可以借此幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，激發他們熱愛祖國、熱愛社會主義的高尚情懷。

1.禮贊偉大的祖國

面對疫情，黨和政府以人民的生命安全為重，果斷采取措施，迅速施救，及時隔離，最大程度地遏制了病毒的傳播，這是一場全民“抗疫”的重大勝利。我國抗擊疫情的舉措和成效，彰顯了中國共產黨的領導和中國特色社會主義制度的顯著優勢。教師可以因勢利導，引導學生通過禮贊偉大祖國、謳歌黨的政策等方式表達自己的感恩與贊嘆。

2.樹立心中的偶像

榜樣的作用是巨大的，心中的偶像往往會成為學生終生追求的方向。近年來，在廣大中小學生中，追星之風盛行，嚴重影響了學生正確人生觀、價值觀的形成。可以借助疫情給學生上一堂生動的思想政治課，引導學生樹立正確的偶像觀。

疫情發生后，社會各界積極投身到這場特殊的戰役當中。白衣天使不顧個人安危，勇敢地置身于抗擊病毒的最前線;人民軍隊雷厲風行，勇往直前;公安干警挺身而出，設防布控，嚴密把關;專家學者夜以繼日，攻關科研。更有鐘南山、李蘭娟院士，雖年事已高，仍不辭辛苦，不懼風險，堅守在抗擊疫情的第一線……他們都是值得崇拜的偶像。

3.致敬身邊的英雄

在這場“抗疫戰爭”中，我們身邊有一批又一批醫護人員臨危請命，馳援疫區。他們有的還稚氣未脫，有的才剛剛為人父母。但當國家需要時，他們毫不猶豫，毅然辭別“小家”，獻身“大家”，用無私大愛書寫自己的無悔青春。他們是時代的英雄，他們就在我們身邊。引導學生了解英雄、學習英雄、宣傳英雄、向英雄致敬，有利于學生在潛移默化中學會擔當，升華情感，凈化心靈，提高境界。

疫情的出現，對人類來說，是一場災難;對生命教育來說，是一個契機。引導學生珍愛自己、關愛他人、敬畏自然、融入社會、崇德尚善、志趣高遠，行在當下，功在千秋。

（責任編輯? ?姚力寧）