兒童電子書閱讀：由過去走向未來

歷春香（編譯）

隨著電子媒體使用的日益低齡化，電子書閱讀成為當下兒童閱讀的普遍方式之一，關于電子書閱讀對兒童的影響也成為研究者和大眾關心的問題之一。來自挪威斯塔萬格大學的塔納莉亞·庫什科娃教授梳理了關于0～5歲兒童電子書閱讀的相關研究，認為以往關于電子書和紙質書閱讀對兒童影響的比較研究忽視了父母的閱讀策略、兒童和電子書特征三者之間的相互作用。

在父母的閱讀策略方面，以往研究表明，父母在兒童電子書閱讀中（與印刷書籍相比）的指導更多地集中在兒童的行為和技術方面，而不是故事內容。這種閱讀策略的差異可能與他們偏好兒童紙質書有關，而對電子書的消極態度也可能會讓父母傾向于認為兒童不能充分參與和享受電子書閱讀，從而進一步導致他們低質量的閱讀策略。

在兒童自身特征方面，研究指出，2～3歲兒童比年齡稍大的兒童更喜歡電子書。但也有研究發現是兒童自身的執行功能，而不是年齡，導致了閱讀電子書和紙質書時兒童的注意和故事回憶成績的差異。因此，研究者建議將執行功能水平作為判斷兒童是否適合電子書閱讀的一個重要指標。

此外，那些與所學內容一致的交互性（如觸摸任務所激活的動作、情節的變化或嵌入在故事中的游戲）和多媒體特征（如聲音、音樂、配音、插圖、文本和視頻的組合等）會對兒童的電子書閱讀產生促進作用，而不一致的交互性和多媒體特征會消耗兒童的注意資源，進而對兒童的發展產生負面影響。換言之，如果電子書能夠提供高質量的內容，并且各方面特性都是精心設計的，就會對兒童閱讀起到促進作用。

基于對該領域研究的回顧，研究者為兒童的電子書研究和設計相結合提出了三個建議。一是研究者應試圖解決父母對電子書負面態度的中介因素問題，并制定出指導方法和最佳實踐的例子供父母選擇和學習。二是電子書在為兒童提供閱讀體驗的同時，也應該提供相關數據。這樣，父母就可以從個性化數據中了解兒童的閱讀進展和閱讀策略，并進行適當調整。三是將不同類型的內容與電子書的不同特征結合。目前多數研究集中于虛構、敘述類電子書，而對于電子書不同內容屬性與電子書特征之間的匹配仍有待進一步探索。

總之，在許多情況下，電子書的多樣化是符合兒童閱讀選擇的。只有當研究者和實踐者愿意理解電子書在當代閱讀領域的價值和地位，圍繞著電子書使用的重要問題才可能得到解決。未來的研究實踐工作需要優化兒童數字圖書的設計和使用，以保持閱讀作為兒童學習最重要活動的地位，幫助兒童更好地學習和享受閱讀。

資料來源：

Kucirkova， N. （2019）. Childrens reading with digital books： Past moving quickly to the future. Child Development Perspectives， 13（4）， 208-214.

（責任編輯? 姚力寧）