高職高專《財務會計》教學中項目教學法的應用

【摘? 要】在高職高專的很多專業之中，實踐教學是主要的教學形式之一。因為專業的實踐性都比較強，只有讓學生通過多動手實踐才能夠更好地掌握和運用知識，才能實現教學的根本目的。項目教學法是實踐教學中常用的一種好方法，主要是通過完成項目任務的形式來進行教學，從而有效提高學生的實踐能力，促進學生發展。本文首先針對項目教學法的含義進行闡述，然后分析項目教學法在高職高專《財務會計》課程中應用的重要性以及可行性分析，最后介紹項目教學法在高職高專《財務會計》教學中的應用，并且為進一步提高項目教學法的教學效果而提出幾點建議，旨在能夠不斷完善項目教學法在高職高專課程中的教學質量，促進學生學習。

【關鍵詞】高職高專;項目教學法;教學質量

引言

高職高專中的會計專業具有非常強的實踐性，要求理論教學與實踐教學相結合，這樣才能夠從根本上提高學生的會計專業技能。項目教學法具有其一定的優勢，能夠通過完成項目任務的形式進行教學，符合陶行知“教、學、做合一”的教育理念。那么如何運用項目教學法進行高職高專《財務會計》的教學呢？下面讓我們共同來進行分析。

1.項目教學法概述

1.1項目教學法含義

項目教學法指的是在教學的過程中，通過對項目任務工作的完成來進行知識的學習。在完成項目學習過程中，教師只是起到了指導的作用，而在項目工作的設計、實施和評價都是由學生來完成，從而實現了學生在項目教學中的主體地位，促進學生專業技術能力的有效提高。

1.2項目教學法的作用

項目工作一般都有一定的時間限制，能夠讓學生在短期時間內達到專業技術質的提升。在項目教學法的學習過程中，更加注重學習的過程，“做中學”能夠有效提高學生在項目工作中學習的主觀能動性，在遇到問題時需要學生自行去解決，有利于提高學生的思考能力和解決問題的能力。通過項目教學法能夠有效轉變傳統的教學模式，從原來單一的理論教學變成理論與實踐相結合的教學，對學生實踐能力的提高具有非常重要的促進作用。通過教師的指導，幫助學生完成項目任務，提高學生學習的積極性。

1.3高職高專《財務會計》項目教學法的可行性分析

高職高專《財務會計》是會計專業中非常重要的一門課程，具有很強的實踐性，財務從業人員必須具備相關財務的理論知識和實踐經驗才能夠勝任這份工作。而項目教學法就是以項目任務為驅動，通過實踐教學來不斷夯實學生的理論基礎，提高實戰能力，打通高職高專財務會計實踐教學與會計核算工作零距離，對學生的未來工作發展具有非常重要的作用。

2.項目教學法在高職高專《財務會計》教學中的應用

2.1高職高專《財務會計》內容分析

高職高專《財務會計》主要是圍繞服務企業的日常經營發展而進行工作，學校需要針對該工作所需要的專業技能而進行項目任務的制定，從而能夠全面提高學生的服務水平。企業的經濟工作任務包括進行企業建賬、編制憑證、登賬、編制報表、納稅申報等工作，一般是由幾個分工不同的會計人員共同完成的。因此，在進行高職高專《財務會計》項目教學法的學習中，應該對該工作流程及工作情景進行深入分析，從而促進學生學習成長。

2.2工作任務的確定

在進行工作任務的選擇時，需要讓學生進行參與，教師可以根據高職高專《財務會計》專業需要的工作技能而提出幾個項目任務，讓班級學生進行集中討論，從而確定工作任務。學生在進行項目任務的制定時，需要結合專業工作技能來選擇項目，通過工作任務的完成能夠使得自身專業能力得到提升，同時也能夠讓學生具有一定的成就感。教師將高職高專《財務會計》專業課程中的項目進行分類，給學生不同選擇的機會。

《財務會計》課程內容按照項目類型進行分類，可大致分為會計要素、借貸記賬法、原始憑證的填制、會計賬簿的登記、生產過程核算、供應過程核算、銷售過程核算、資金籌資核算、利潤形成與分配核算、錯賬更正、報表的編制、財產清查等。

2.3項目教學計劃的制定

教師可以將班級學生進行分組，一般要求每組5人，小組內通過商議來進行項目任務的選擇。小組內部進行人員合理安排以及項目任務完成計劃的制定，對高效完成工作任務具有非常重要的作用。

2.4工作任務的完成

在進行項目任務的工作時，小組應該明確組內成員的工作分工以及工作程序，從而有效開展工作。為了有效進行教學，教師要發揮主導和引導的作用，需要對學生的項目完成過程進行觀察，如果發現哪些地方做得不對，教師應該及時進行糾正和指導，避免學生在項目任務工作中產生不必要的時間浪費。為了提高完成項目任務的效率，需要在小組內選擇一人為組長，能夠對工作任務進行合理的分配，從而體現出團隊合作的價值。組長需要選擇1-2個人對工作中需要用到的資料信息進行搜索，然后分配1人進行相關業務憑證的辦理，再選擇一人對會計工作中的票據進行保管，并且負責做賬。在會計工作中經常發生與銀行有關的業務，包括存款、轉賬等工作，需要通過課程模擬銀行來進行操作。在進行模擬銀行操作前，需要學生能夠明確相關制度。學生可以通過互聯網去查找相關信息，與同學之間合作，共同完成項目任務工作。

2.5項目成果的展示與評價

在項目任務完成之后，需要各組同學對完成的項目成果進行展示，學生之間進行交流與評價。學生之間可以互相進行學習，學習其他小組中項目任務工作的優點，同時也需要互相找出缺點，比如賬簿記錄是否符合規范，相關的票據是否完整等。然后進行小組評價，也可以對任務完成優異的小組進行點評，讓同學共同進步。

3.進一步加強項目教學效果策略

3.1打造“雙師型”教師隊伍

在高職高專《財務會計》項目教學中，教師具有非常重要的作用，需要對學生存在無法解決的問題進行指導，幫助學生提高自身的專業水平。這就需要教師具有非常扎實的理論知識和豐富的實踐經驗，這樣才能夠對學生的學習帶來幫助。學校的教師都具有扎實的理論基礎，但是實踐經驗比較少，學校可以組織教師進行工作實踐，打造“雙師型”教師隊伍，只有這樣才能夠促進教師教學水平的提高，為學生的實踐教學貢獻力量。

3.2合理地選擇項目課程教材

在進行高職高專《財務會計》教學中，合理地選擇課程教材十分關鍵。這是一門實踐性比較強的專業，應該根據該課程在企業中的實際應用進行教材的選擇，這樣才能夠更好地實現教材在教學中應該具備的功能。

3.3實現校企合作教學模式

校企合作是現階段很多高職高專學校非常重要的教學模式，學校可以選擇對應專業的對口企業進行合作，讓學生在企業中進行實習，通過實際工作來不斷提升自身的專業技術。這樣不但能夠讓學生更好地將理論與實踐相結合，還可以對財務工作具有全面了解，積累工作經驗，為自身就業打下堅實的基礎。

4.結束語

總而言之，項目教學法在高職高專《財務會計》教學中具有非常重要的作用，不但能夠有效提高學生的動手實踐能力，還可以更好地與財務工作相銜接，有助于實現學生專業能力的提升。為了更好地進行項目教學，需要打造“雙師型”教師隊伍，展開校企合作教學模式，有利于學生的學習和未來的工作發展。

參考文獻

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作者簡介：韋敏剛（1977.10-），男，廣西岑溪人，碩士，會計學講師，研究方向為財務管理。