校企合作模式下汽車類專業實踐課程改革創新研究

黃湘鎮

【摘? 要】眾所周知，汽車目前已經成為了廣大人民群眾日常生活、工作不可或缺的一項工具，其重要性自然不言而喻，有關汽車類專業實踐課程的教學改革工作也變得異常重要。本文將以汽車服務工程專業為例進行研究和分析，并且針對汽車專業課程體系開發基礎進行闡述。

【關鍵詞】校企合作;汽車專業;實踐課程;改革創新;有效措施

引言

為了滿足日益提升的汽車類專業實踐課程教學工作的要求，需要對其進行改革創新，使其跟隨時代的節奏一同進行發展，不斷地為我國汽車行業提供更多的專業技術人才，這既符合教育事業可持續發展戰略，也符合汽車類專業實踐課程人才培養的要求。

1.汽車專業實踐課程體系開發基礎概述

所謂的校企合作模式下汽車類專業課程體系，其主要目標就是專業崗位人才的系統培養，具有豐富專業知識的高校教師和企業中具有實戰經驗的汽車專家組成的項目團隊，對實踐課程體系所涉及的職業能力進行研究和分析。

首先，需要將汽車專業崗位作為主要的依據，并且交由學校教師和企業導師對其進行分析和歸納總結，根據關鍵的崗位能力點進行教學內容和教學計劃的設計;

其次，需要以汽車實踐崗位的工作流程為出發點進行教學內容的確定，校企合作開發教材，另外還需要對教學過程進行全面監控，優化教學評價，使得汽車類專業學生的能力朝向綜合化方向進行發展;

最后，企業的資源其實也是校企合作模式之下汽車類專業實踐課程的重要基礎部分，可以利用企業資源進行課程體系的協同建設，幫助教師提升自身的教學能力，從而保障汽車類專業實踐課程體系能夠不斷被優化，教學效果得到相應的保障。

2.校企合作模式下汽車類專業實踐課程改革創新措施

2.1確定人才培養目標

校企合作模式下汽車類專業實踐課程改革創新過程中，首要的一項工作就是確定專業的人才培養目標，使得實際的教學工作始終朝著同一個目標前進，其能夠起到的作用是事半功倍的。而為了實現人才培養目標的確定，校企合作可以組織調研或者是崗位群研究工作，以此來確定不同的汽車專業的人才培養目標。以汽車服務工程專業為例，汽車服務工程專業的主要崗位包含機電維修技師、鈑金修復技師、噴涂技師以及售后接待專員和市場專員，為了使得教學效果得到理想提升，學校可以從合作的企業中邀請具有理論知識和實踐工作經驗的專家或者是工作人員，對校企合作的汽車類專業人才培養方案提出指導性的意見或者對策，主要目的在于使得人才培養方案比較全面系統，符合社會發展對于汽車服務工程專業人才的需求 。

2.2以真實崗位確定教學內容

校企合作模式下汽車類專業實踐課程需要以汽車的后市場服務崗位的工作需求能力為核心進行改革創新，其主要目的在于培養出社會所需要的專精人才。因此校企合作模式需要按照循序漸進、由淺入深的基本原則來分析相關的工作任務，并且將其特點進行總結和歸納，以真實的崗位來確定教學內容，而校企合作的背景能夠使得此項工作更加完善。

譬如，現階段汽車服務工程專業真實的崗位工作任務包含汽車銷售、機電維修以及鈑金修復與噴涂等等，以此進行教學內容的制定之后，能夠促進學生所學知識向能力進行轉化。

2.3改革傳統的教學模式

在教學模式方面，需要改變傳統的滿堂灌教學模式，并且根據真實的汽車類專業崗位工作環境進行教學模式的制定，以項目單元教學為載體，對汽車的零部件原理和機構進行現場的教學，引起學生的學習興趣，現場教學也需要采用理論與實物相結合的教學方式。在實踐教學過程中還發現，在采用項目教學模式之后，能夠培養學生解決汽車類專業實際問題的能力，并且感受到真實的崗位工作環境，學生的職業素養也會得到有效提升，由此也說明，進行傳統的教學改革對于校企合作模式下汽車類專業實踐課程改革創新還是十分重要的。

2.4優化課程考核模式

以在傳統的教學評價基礎之上，可以適當地增加自評、互評和教師的現場點評，完善過程中考核，這也是有助于教學工作的。另外還可以實現實踐考核與書面考核的結合，這一過程主要考察的是學生理論知識轉化成專業技能的情況，除此之外還可以使用分組項目考核，對學生的獨立處理問題能力和知識掌握程度進行考量，也是學生步入社會入職之前的一種必要準備。

3.校企合作模式下汽車類專業實踐課程改革創新意義所在

3.1校企共贏

校企合作符合社會和市場的需要，通過學校對企業的反饋和需求，有針對性地培養適應性人才，結合市場導向，加強學生的實踐技能，更能培養出社會所需要的人才。另外，校企合作本身就是“雙贏”的模式。校企合作的過程中，學校和企業之間的信息、資源都是共享的，從這一方面上來說，校企資源的利用率大大提升，因此對于企業和學校來說都是大有裨益的，而且接受校企合作教學模式培養的學生會最終在就業、創業方面顯現出很大的優勢，學生在這一過程中也是受益的。

3.2加強師資綜合素質的培養

在實際的校企合作教育過程中，教師處于非常重要的位置，其綜合素質直接影響到教育工作的質量，對于汽車類專業實踐課程來說也是一樣的。在校企合作教育過程中，學校教師和企業導師之間能夠形成穩定的良性循環影響，學校教師促進了企業導師的理論知識能力的提升，企業導師又提升了學校教師實踐技能的提升，雙重提升最終會使得汽車類專業實踐課程的教學效果得到提升，這無論是對于相關合作企業的發展，還是汽車類專業院校的發展，都是具有積極推動作用的。

4.結論

綜上所述，為現階段的校企合作模式下汽車類專業實踐課程改革創新的研究論述，汽車類專業實踐課程改革創新在校企合作背景之下具有了良好的基礎，后續需要根據汽車類專業崗位的實際能力需求來優化完善人才培養方案，使得課程結構更加規范合理，人才培養質量和辦學水平同步提升。

參考文獻

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